跨境电商背景下国际贸易专业教学改革路径探究

奚佳铭 王力 周洁璇

[摘           要]  当前，我国的跨境电子商务已步入发展的深水区，在当前国际贸易规模中所占的比重越来越大，给我国GDP增长做了很大的贡献，发展前景可观。高校作为培养国际贸易人才的重要场所之一，切实采取教学改革措施，做好人才培养工作，显得尤为重要。

[关    键   词]  跨境电商;国际贸易;教学改革

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）28-0170-02

一、引言

经济全球化是目前经济和科技发展全球化的结果，在一定程度上满足了生产力进一步发展的要求，推动了各国经济的深度发展。跨境电商作为推动经济一体化、贸易全球化的技术前提，不仅打破了国家间的贸易壁垒，使国际贸易变得无国界化，同时它也正在掀起世界经济贸易的巨大变革，有非常重要的战略意义。

近年来，我国跨境电商行业迅猛发展，且我国多地的跨境电商已从最初的浅水区迈入了深水区，如广东、浙江等地。前瞻产业研究院发布的《中国跨境电商产业园发展模式与产业整体规

划研究报告》统计数据显示，2013年我国跨境电商交易规模已达2.7万亿元。截至2018年底，我国跨境电商交易规模达到了9.1万亿元，同比增长19.5%。在短短的五年内，交易规模翻了近三倍，大大拉动了经济的增长，促进了我国进出口贸易量的增长。专家预测，到2019年底，我国跨境电商交易规模将突破10万亿元，未来，我国的跨境电商交易规模还将顺应时代趋势继续扩大。目前，我国在跨境贸易出口对象方面，不仅包括美国和欧洲市场，还与许多新兴市场如巴西、阿根廷、俄罗斯以及东南亚地区等国家建立了联系，到2018年，我国主流电商平台已覆盖了全球200多个国家和地区，随着我国跨境电商的不断成熟，未来还将覆盖更多的國家和地区，跨境电商将成为我国国际经济增长的主力军。传统产业想更好地发展，一定离不开跨境电商的协助。

可见，跨境电商已逐渐成为这个时代的关键词，几乎所有行业都将与跨境电商产生很大的联系，尤其国际贸易行业，未来对跨境电商的人才需求不仅会逐渐变大，还将超过别的行业。因此，国际贸易专业的教师、学生都必须提高对跨境电商相关课程的重视度，尤其教师，作为知识的传授者、人才的培养者，任务更为艰巨，应努力提高自身素质，跟上以跨境电商为主流的时代步伐，落实教学改革，为国家培养更多的跨境电商人才。学生也应与教师相互配合，主动钻研学习跨境电商知识。

二、国际贸易专业教学存在的问题

随着跨境电商人才的需求越来越大，全国各大高校国际贸易专业过去对跨境电商重视度不高的问题便日益凸显，如相关必修课程设置太少、跨境电子商务课程的实训要求较低、“双师型”教师较少等。

（一）跨境电商相关必修课程设置太少，学生对跨境电商知识了解片面

当前，国际贸易专业必修课程一般有国际结算、国际贸易实务、国际经济合作、统计学、基础会计学等，但一些与国际贸易专业关系比统计学、基础会计学更近的跨境电子商务课程却被作为选修课，这是不符合时代要求的，也是国际贸易专业课程教学的片面化。此外，国际贸易专业设置的跨境电商相关课程数量仍不够，使学生对跨境电商的了解非常浅显。高校是为社会培养人才的地方，如果高校不及时顺应时代趋势调整课程结构，适时增加课程，离开新兴的跨境电商知识，学生拥有的知识就是陈旧的。若学生带着不扎实的知识进入社会，必定会与时代脱轨。

（二）目前跨境电子商务课程的实训要求较低，学生无法很好地将理论与实际结合

首先，在跨境电商的实训模拟系统中，操作基本为中文版本，鲜为英文版本，但跨境，顾名思义是贸易跨越国境。在未来实际的工作中，学生必定是多数与不懂中文的外商进行贸易，因此高校学生在学习跨境知识过程中，在实训操作中，以中文进行学习是不科学的。其次，许多高校国际贸易专业更重视报关报检的流程实训，却轻视了前景同样广阔的跨境电子商务的实训，对学生的实训要求也较低，布置的实训任务较少。很多高校的国际贸易专业四年里只安排一次跨境电商相关的实训，操作简单，流程少，无法显示出实训真正的意义，显然没有重视跨境电商的重要性。对学生的低要求势必会造成学生对跨境电商的学习不足。同时，目前很多跨境电商的实训均为学生自己与自己进行模拟交易和贸易磋商，这对学生能力的提高会造成一定的阻碍，且无法发现自己在实训操作中的问题。此外，在实训结束后，学生关注更多的是成绩，很少学生关注操作过程本身，并不在乎操作中不正确的步骤，教师对学生的引导也不到位。

（三）“双师型”教师较少，跨境电商贸易知识无法传授给全体国贸学生

很多高校都面临着国贸系的老师无法传授电子商务的专业知识，电子商务的教师授课时也无法融入国贸知识的问题，因此跨境电子商务课程无论由哪一专业的教师授课，都会造成学生无法理解透彻跨境电子商务知识的后果。即使很多学校对国贸系教师、电商系教师都进行了培训，但依旧很多教师无法很好地将两个专业结合起来，把课讲好，把学生教好，原因一是不同教师的接受能力不同;二是很多教师在研究完旧教材之后，就没有多余的精力学习新的知识;三是学校对教师的考核标准不够高，不够明确，导致教师思想的松懈。

三、跨境电商背景下国际贸易专业教学改革策略

针对以上分析的三个目前国际贸易专业教学中存在的问题，本文认为在跨境电商背景下，国际贸易专业教学可以进行以下改革。

（一）增加跨境电商相关课程学习，同时将其设为必修课，充分重视其地位

首先，建议国际贸易学生与电子商务专业的学生一起上课，将电子商务专业学生的专业课程也纳入学习列表内，与他们相互学习，共同促进，同时还能帮助国家培养更多的跨境电子商务人才。在这基础上，国际贸易本专业学生需将跨境电子商务知识作为学习的重中之重，切实为从事跨境国际贸易工作打好基础;其次，针对跨境电商课程，增加考核方式，采取多样化考查，可以有论文、实验报告、实训作业、课堂发表、视频学习、知识竞赛等，同时将其设为考试科目，使学生更加重视跨境电商，增强学生学习的主观能动性;同时，建议各大高校国际贸易专业引入更多跨境电商教材，聘用更多跨境电商人才做教师，培养新一批人才，此外，高校还可以聘请一些跨境电商领域的成功人士、杰出校友回学校开设讲座，学生记录心得;最后但同样重要的是，教师需引导学生更好地了解跨境电商，帮助学生看到跨境电商未来的前景之广阔，激起学生做跨境电商的欲望。

（二）明确、提高跨境电子商务课程的实训要求，实训方式多样化

一方面，实训平台可以制作为英文版本，平时上课时，教师也可以采取双语教学，教材增加英文版本，以提高学生对自己英文水平的要求，提醒学生重视英语学习的重要性，为未来从事跨境电商做好铺垫;另一方面，学校应充分重视跨境电子商务课程的实训，引入更多实训系统，让学生接触更多，如可以联系实训的平台，学生之间进行模拟跨境贸易，用英文交流，并互相指出错误，互相督促改正。最后，每次实训结束都要及时撰写心得，记录下自己的成长，后期公示心得，同学之间引以为鉴，共同进步。与此同时，教師也要纠正学生唯分数的错误思想，强调过程比结果重要，进步比高分重要的正确思想，并丰富考核方式，增加学习的趣味性。

（三）国贸教师应注重自身能力的提升，加强跨境电商知识的学习

每一所高校里，不仅学生之间要有互相竞争的优良气氛，教师之间也要互相竞争，促进共同成长。对此，学校可以面向国贸教师开设很多活动，如知识竞赛、定期跨境电商知识考核，并将其与年终奖金挂钩，督促国贸系教师定期上交跨境电子商务知识学习报告，倡导国贸系教师走入电子商务课堂，做好听课记录，并外出学习优秀跨境电子商务教师的教法，对国贸系未来新招聘的教师提高要求，重视其对跨境电子商务知识的研究等。教师是学生学习的引导者，只有教师对知识“居高临下”，教育学生才能“游刃有余”。

总之，跨境电商已经成为国际贸易的重要组成部分。未来，跨境电商将是越来越多企业发展的突破口，这也意味着跨境电商行业人才的需求量会不断增加。高校作为跨境电商人才的培养地，必须切实做好人才培养工作，完善国贸系的教学体系，加强师资力量，努力为社会培养出更多适应我国外贸升级的复合型人才。

参考文献：

夏志婕.“一带一路”背景下温州跨境电商创新模式研究[J].成功（中下），2017（20）.

◎编辑 冯永霞