数学课堂教学人文化的策略探究

史安菲

长期以来，传统的数学教学一直重视逻辑系统和数学知识系统，忽视学生的个体发展，使大多数学生认为数学是僵化的、乏味的、缺乏情感的，这就导致了不少学生对数学失去了学习的兴趣和热情。因此，小学数学教学需要重视学生学科核心素养的培养，小学数学老师需要为数学课堂增添一些与数学有关的人文性内容，让课堂走向人文化，让不同层次、不同感知能力的人都受益终生。

传统的数学课堂教学，以一支粉笔、一张嘴为主要授课形式，教师在黑板上一条条板书定理公式和计算步骤，而坐在底下的学生或是一脸茫然地看着黑板，或是无所事事地做自己的事情，这是长久以来数学课堂的真实场景。久而久之，大多数学生认为数学是僵化的机械活动，非常乏味而又缺乏情感，所以他们对数学失去了兴趣和热情。这些现象促使我们去认真反思数学教育的价值究竟是什么。事实上，不同职业和不同层次的人对数学有不同的看法，而且差异很大。因此，我们需要也应该有一个共同的东西可以让不同专业、不同层次的人都能认可并且受益终生？笔者认为，根据学生的学习特点，为数学课堂增添一些与数学有关的人文性内容，让课堂走向人性化，应该是一条行之有效的教学策略。

一、在数学教学中渗透数学史教育

在数学课上引入必要的数学史知识可以使学生更深入地了解他们所学的内容。在教学过程中，根据学科的内容，可以插入相关的数学发展史小知识，以吸引学生的注意力。……