游戏介入“五步曲”，助推幼儿自主发展

余纯 徐敏婷

摘 要：游戏，是幼儿园基本的教育活动，也是幼儿通过直接感知来获取经验的主要方式，是幼儿自主性发展的重要途径。但当前幼儿园游戏介入存在着无意义的介入对幼儿游戏产生干扰、过早的介入剥夺了幼儿发展的权利、对“管住手管住嘴睁大眼”的错误解读使幼儿游戏停滞不前等问题。据此，教师可以采用“一看二等三问四引五调”的策略，适当介入游戏，支持幼儿的深度学习和自主性发展。

关键词：幼儿游戏;介入;自主发展

游戏，是幼儿园基本的教育活动，也是幼儿通过直接感知来获取经验的主要方式，是幼儿自主性发展的重要途径。随着观念的更新，我们也从关注游戏的形式，逐渐过渡到关注游戏对幼儿的促进作用。教师如何在游戏情境中，通过有效的介入，帮助幼儿深入游戏，促进幼儿深度学习并实现自主性的发展，成为了我们当前急需思考和解决的一个重要问题。

一、当前幼儿园游戏中教师介入存在的问题

随着《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件的颁布与实施，“以游戏为基本活动”的观念逐渐成为教师们的共识，游戏活动也在各幼儿园如火如荼地开展着。而与此同时，由于受专业素养等因素的限制，教师对幼儿的游戏指导仍存在着许多问题，尤其表现在对游戏的介入上，如无意义的介入对幼儿游戏产生干扰;过早的介入剥夺了幼儿发展的权利;对“管住手管住嘴睁大眼”的错误解读使幼儿游戏停滞不前等。……