基于应用的《体育统计学》教学模式及相关问题思考

许 玮

（南京邮电大学体育部，江苏 南京 210071）

体育统计学是体育院系开设的一门主干课程。该课程要求学生具备一定的数理基础，而体育专业的学生的数理基础相对薄弱。因此，体育统计学的教学效果差和学生的定量思维能力难以培养的问题一直困扰着授课教师。笔者通过多年的体育统计学教学实践发现，传统教学模式不利于学生定量思维能力的培养，亟待通过创新体育统计学教学模式，改善体育统计学教学效果。传统教学模式是一种“方法先入”的教学模式，即把统计学教学看成是方法学习的过程，从而过多地强调方法学习本身，而忽略方法背后的统计学本质——统计思想的教学。这种教学模式有三个弊端：一是方法的学习与方法的应用相割裂；二是让学生误认为为统计学习就是学习统计公式，统计应用就是应用统计软件；三是易让数理基础差的学生产生厌学情绪。

本文通过案例分析和比较分析方法，阐释“基于应用”的《体育统计学》教学模式的内涵、特征和优势。以方差分析、因子分析为教学案例，剖析“基于应用”的统计学教学模式的基本原理，演示相应的教学过程，并针对该方法在实际教学运用中需要注意的几个问题进行深入探讨。

1 基于应用的《体育统计学》教学的模式内涵

基于应用的《体育统计学》教学模式，不能简单地理解为“将统计学方法应用于实际问题”，而应该理解为“从应用的视角”去解读“统计方法”，进而理解统计方法的确切涵义，从而达到培养学生定量思维的目的。……