大学生生态意识培育

陈思盈， 郜红娟

(1.贵州理工学院 建筑与城市规划学院，贵州 贵阳 550003；2.贵州师范学院 地理与资源学院，贵州 贵阳 550018)

0 引言

随着地球生态系统破坏的日益加重，我国的生态环境状况令人担忧，而生态环境问题的解决不仅依赖于技术的进步，更依赖于生态文明意识的提升[1-2]，国内高中华教授说过：“生态意识是人类包括自己在内的一切生物与环境之间关系的认识成果为基础而形成的特定的思维方式和行为取向，是人们为了保护良好的生态环境，对于自身行为自觉地按照生态发展的规律来规范各种活动的观念和意识”[3]。但是国民的生态环保意识普遍淡薄，加强生态意识教育刻不容缓[4]，而当代大学生的生态意识直接关系到未来生态环境保护事业的发展，也关系到整个国家和民族的生态文明建设，大学生更是社会中最活跃的群体，在生态环境保护建设中发挥着至关重要的引领作用[5]。通过强化大学生生态意识教育不但可以有效把握大学生综合价值取向的核心，更是能够进一步帮助大学生树立良好的核心价值观念，这对于推进绿色发展具有重要的现实性意义[6-7]，故而对大学生的生态意识培育尤为关键。本研究主要从以下方面开展生态意识培育：

1 家庭教育

1.1 家长影响小孩，从而提高生态意识

父母应该以身作则来教育小孩，达到潜移默化的效果。比如在进行生态教育时，父母在家中勤俭节约，珍惜资源，并付诸保护生态的行动，外出时做到不污染并劝导别人保护生态。刚接触新事物的小孩对父母有强烈的依赖性，会跟随并学习父母的行为，从而自己也会行动起来。经常性用语言进行交流，让小孩慢慢了解生态的重要性，使其养成勤俭节约、爱护环境、不乱扔垃圾、与大自然和谐相处的良好习惯。

此外，生活中的点点滴滴都可以作为教育小孩的教材。如2007年5月29日无锡市太湖严重污染，导致自来水变质不能饮用，这也是无锡市肝癌等恶性肿瘤发病率较高的原因之一，这无疑带给人们无限的恐慌，父母可利用此类事件教育小孩：为什么会造成此类事件发生，发生此类事件会造成怎样的后果，为了防止此类事件我们应该怎么做，用一系列的问题引导小孩产生生态意识这一概念，并贯彻落实“绿水青山就是金山银山”这一理念。

1.2 大学生影响家长，从而提高生态意识

现在普遍出现一种情况：由于家长生态意识较差，从而没有及时教育小孩关于生态保护的认知。但是在后天的社会影响及学校教育下学生自身的生态意识会得以提高，故而在看到长辈不保护生态时应给予及时提醒，这样以来，长辈们一方面会感到欣慰，另一方面会积极反思并改正，从而慢慢影响周边的人，可以大幅度提高大学生的生态意识。

2 学校教育

2.1 良好的学校环境

父母是启蒙老师，学校则是生态意识培育巩固的关键性场所。在进行学校教育的首要前提便是保证学校环境的舒适。如果一条大路上清洁干净，没有任何垃圾，大学生就会自觉将垃圾丢进垃圾桶，而在满地垃圾的环境下，大学生不会意识到垃圾桶的存在，也和大家一样随便丢弃来保持与大家行动的统一性，大学生总是抱着“这么多垃圾，我扔一点也不会造成太大的影响”的侥幸心态，从而导致环境情况日积月累，越发严重，故而良好的校园环境是学校生态教育的基础。

2.2 将生态知识纳入学校教育内容

《中华人民共和国环境保护法》中规定：教育行政部门、学校应当将生态知识纳入学校教育内容，培养学生的环境保护意识，但是在诸多大学中，很少设立专门的有关生态保护的专业，最多只是将生态知识设成选修课或平时稍微加以普及，若需要提高生态意识，学校等教育部门可多开设生态教育课程或将生态应用于其他相关专业。

2.3 对教师进行生态教育培训

对教师进行培训，要求运用灵活、幽默、易懂的教学方式对学生进行教育。除此之外，还有大部分教师在生活中不重视生态，对外称教学生的内容不一定非得运用于生活，使得学生也会开始进行敷衍式学习，自然很难提高学生的生态意识，所以教育部门不仅得重视学生教育，而且也要意识到教师的选拔及教育的重要性，毕竟在当今社会教师的影响力比较高。

此外，在教师教育过程中可适当重视生态意识培育，让他们提高生态意识后再去影响他人，效果翻倍，也可在生活中观察学生的生态保护情况，选择生态意识较高的学生来鼓励并影响身边的人。

2.4 学校改进生态教育方式

学校应该多开设实验课，如：生物实验及化学实验，在生物实验中对小动物进行实验、治疗，以此机会来了解动物的结构、组织，切身感受小动物的感受，强化学生内心对动物的怜悯心情，可在一定程度上提高生态意识；在化学实验中让学生切身了解化学用品的危害，了解其对环境的危害，在实验过程中也指引学生养成节约的好习惯；在课程教育的基础上多组织野外实践，比如：打扫卫生、植树造林、走进工厂实践调研、参观博物馆等。

3 社会教育

3.1 政府对生态的管理

政府要充分发挥其约束力及管理作用。由于当今社会普遍存在大学生生态意识较高，但行动力却远远不够的现象，所以政府可以首先在校园创办多个环保组织，环保组织最大的好处是可形成几个组，小范围集中进行生态教育，组内组外互相帮助影响，可很大程度提高大学生生态行动力意识。

政府组织开展各种关于生态保护的实践活动或展览，让大学生在参与实践活动的过程中普及生态知识，亲身感受并吸收，而在关于生态的展览过程中利用艺术的吸引力让大学生爱上艺术，并爱上生态，不仅可以培养文学素养，还可以培养生态意识。

政府引导大学生在社区、广场等人口聚集区开展生态教育活动，并让小朋友参与进来，一方面让小孩从小便接受生态保护教育，另一方面是由于小孩的感染力往往较高，可以用此优势感染到更多的人，并且也能以开展活动的方式让大学生组织参与进来。

其次，更重要的措施即创办多个培训机构，让大学生参与培训，从各方面了解生态的概念及影响，达到提高生态意识的效果。生态意识与社会环境是相互依存的，良好的生态意识造就良好的社会环境，良好的社会环境又会影响形成良好的生态意识，故而良好的社会风尚需要大学生、其他公民及政府的参与。

3.2 建立健全法制体系

健全法律体系是另一重大举措。在我国虽然有一些关于生态保护的法律，如《中华人民共和国环境保护法》，于2015年1月1日起施行，可关于这一系列的法律并没有加以完善，许多生态问题并没有与之相对应的法律，未从根本上来解决生态污染问题，很多小污染的行为没有明文规定给出罚款或其他处罚，大多都是对大程度或大范围的生态污染行为给出法律惩罚，而这种现象大大不利于环境的整治，生态污染不能有大小局限，污染会以人们不可估量的速度积少成多。

健全法律，首先得根据之前的生态污染程度制定出相应的补救措施，并大力普及，尤其是学校，教育的场所往往更具有说服力。其次，完善关于预防生态污染的法律，并强调污染的程度及各程度所对应的法律惩罚。“触犯法律”这一词往往更具有威慑力及约束力，试想：当大学生做出污染生态的行为时，突然意识到了自己很有可能已经触犯了法律，这对于每个大学生都是一个很大的约束力，不仅克制了自己，也会情不自禁开始提醒身边的人，不仅补救了之前所犯下的错误，也为之后的生态保护做出了贡献。

当法律完善之后，也需要有一定的监督，若仍然存在部分大学生在生态意识不健全的情况下，继续做污染生态的事，没有人监督也是于事无补，对于这种情况，国家应该设立一个仅代表环境保护组织的举报机构或诉讼机构，让百分百的大学生了解此机构，达到百分百认知，这样的话总有一些大学生具有较强的生态意识，他们便有了监督的权利，达到互相监督的社会氛围。当然除大学生之外，其余社会人士更应该提高生态意识。

4 网络教育

如今网络普及范围越来越广，只有部分老年人没有得以普及，而大多数大学生都是利用网络来进行娱乐、社交，甚至连小学生都迷恋上网络游戏，网络慢慢取代了当初的纯真，而只有少部分大学生会利用网络来学习查资料，其中用来学习生态知识的人数比例少之又少，这部分学生反映说：根本就不清楚怎么利用网络来学习生态，并没有相应的网站供来学习。而事实上有网站可以学习，只不过并不普及，大多数大学生也并不了解，该网站里都是很多理论知识，但是大多数人都对理论知识不感兴趣，导致该网站并没几个人光顾，网络也就缺失了他本身的作用，面对此种困境，国家可以设立一个全新的网站，里面的内容通俗易懂，还可以图文并存，适当利用诙谐幽默的语句加以补充，并让大学生参与进来发表自己的看法意见，并且运用到大学生课程中，提高此官方网站的知名度。当今游戏普及，而游戏往往能吸引青少年，故而可将生态知识适当与游戏相结合，但在其过程中万万不可影响到游戏的进行，否则会弄巧成拙，让学生对其产生厌恶心理，更别说付诸行动。

5 自我反省及自我改变

诸多因素影响大学生生态意识，最终所有因素都得归于自身。首先我们必须进行自我反省，回想自己做了哪些污染生态的事？已经造成了什么后果？其次我们得多了解生态知识，不管从家庭、学校还是社会，为自己及身边的人考虑，都要提高大学生自身的生态意识，在反省过程中将学习到的慢慢吸收。最后，当意识到自己当初所犯下的错时，也不用过分自责，遵从内心进行改变，不仅要提高生态意识，更要提高生态行动力意识。

当今大学生大多都存在享乐主义思想，喜欢到各种高级饭店或其他高级场所进行享乐，难免这些大学生会有食品等资源的铺张浪费情况。另外，攀比心理也会使很多学生在外消费时大手笔，从而造成资源浪费。现如今甚至有很多大学生连最基本的可回收与不可回收物都分不清楚。作为大学生，首先得消除享乐的思想观念，培养节约资源的意识，多参加关于生态保护的志愿活动，植树造林。

6 结语

本研究从家庭、学校、社会、网络及自身五大方面对大学生生态意识进行研究并提出相关对策。从家庭教育来看，家庭教育是孩子的第一门课，起着示范引导作用，应从小就对孩子进行相关生态文明教育，从而培养孩子的生态意识，另外家长是孩子的榜样，随着年龄的增长，当孩子的生态意识比家长更强烈时，孩子也能为家长起到示范作用；从学校教育来看，学校环境、教师生态文明意识及教学内容都是生态意识培育的重要因素，良好的学校环境成就良好的生活素养，同时老师的示范作用也是关键因素，最后，理论与实践相结合的生态文明教学才是更有效的方案之一，多方面的教育才能成就学生良好的生态意识；从社会教育来看，国家、政府及公民都是培育的重要因素，国家健全相关法制体系，将生态文明建设落实到位，同时实行奖罚制，与此同时，相关政府部门加强监管力度，将生态意识培育落实到每一位公民；从网络来看，利用网络传播快的优势在网上宣传生态文明内涵，普及到公民的生活中，潜移默化提高生态意识；最后从自身来看，公民应当有良好的约束力及凝聚力，提高生态意识，为生态文明建设奉献出自己的力量。

经济增长是推动社会发展的重要基础，然而经济的快速发展并不等同于社会的进步，生态与经济同步发展才能推动社会进步。在生态文明建设的过程中，生态意识的培育是其重中之重，大学生的生态意识培育更为关键，大学生也应当坚持可持续发展，担起生态建设的责任，共同为社会进步贡献自己的力量。