中外合作办学艺术设计类专业教学改革对策分析

摘要：中外合作办学对于我国高校教学改革具有着重要的意义，通过整合国外优秀的教育资源可以有效提高我国高学历人才素养。目前我国中外合作办学艺术设计类专业教学过程中仍然存在着许多问题亟待解决，如课程对接困难、艺术设计类双语师资匮乏及学生外语水平较低等，这些都会影响中外合作办学的效果。本文将系统分析所存在的问题，并提出中外合作办学教学改革对策以供参考。

关键词：中外合作;艺术设计;专业教学;改革策略

自二十世纪九十年代开始，中外合作办学模式已经逐渐融入到我国教学领域之中，至今已经取得了显著的效果。随着我国教育改革的逐渐深入，中外合作办学的规模逐渐扩大，办学层次也逐渐提高，办学专业类型也越来越多样化。中外合作办学模式对于加快我国教育改革有着重要的促进作用，通过独特的教学模式能够帮助我国培养优秀的国际性人才。但是因为中外合作办学的特殊性，导致在艺术设计类专业实践中会出现许多困难与问题，进而影响了中外合作办学模式的效果，因此在艺术设计类专业教学中如何发挥出中外办学的优势已经成为急需解决的课题。

一、艺术设计类专业中外合作办学现状分析

中外合作办学是我国高等教育国际化发展的重要体现，也是教育开放的重要形式。我国中长期教育改革与发展规划纲要中明确提出：引进优质的教育资源，鼓励各级各类学校积极开展国际化的交流与合作，通过不同形式来提高国外教育资源的利用率。目前，我国中外合作办学规模越来越大，各个阶段布局也更加合理，专业学科结构也逐渐得到优化，已经进入了快速稳定的发展阶段。但是对于中国传统的高等教育模式而言，中外合作办学仍是新鲜事物，尤其是艺术设计类专业相对较少，能够借鉴的中外合作办学经验也非常匮乏。现阶段艺术设计类专业与国外高等院校合作的项目较少，即使我国有些高校开展了中外合作办学，但是无法取得良好的办学效果，主要原因在于课程体系对接困难，学生英语基础能力较弱及艺术设计类双语师资较为匮乏等问题。除此之外，中外合作办学对于学生的要求非常高，学生不仅需要具有良好的艺术设计专业素养及英语能力，同时对于学生的经济条件也有着较高的要求。

二、中外合作办学艺术设计类专业教学所存在的问题

（一）专业课程对接问题

中外合作办学的课程主要由中外课程结合而成，但是中外教育现代化水平存在一定的差异，这点对于艺术设计类专业更加明显。如我国的环境艺术设计专业一般将其命名为“环境设计”，而国外则可能会将其命名为“室内设计”，中外双方虽然对课程名称有着不同的描述，但是教学内容基本相同，都为空间艺术设计。但是若课程结合不好的话，那么则可能会出现课程体系混乱的现象。目前，国外的艺术设计类专业课程总课时一般占40%左右，主要因为国外的专业课程未经过本土化的处理，与国内课程结合时过于生硬。如运用国外原本教材，由外籍教师通过全外语进行授课，这样的方式学生无法有效适应，同时有些内容还可能因为国内外差异较大，而对学生的认知产生负面影响。

（二）师资力量问题

国内艺术设计类专业教师的外语水平与国外教师的交流沟通能力是影响专业课程教学效果的重要因素，因为艺术设计类专业课程的特点，国内大部分高校缺乏优秀的师资力量，双语艺术设计类教师更是比较匮乏。大部分的高校艺术设计类专业课程教学需要借助国外骨干教师进行授课，这样的方式不仅会影响对核心教学课程的探讨，还会对课堂教学效果产生影响。再加上国外艺术设计类专业课程教学体系与我国有着较大的差别，极可能会出现课程教学脱节的现象，进而无法有效将国外艺术设计类教学内容渗透到课堂教学之中。在艺术设计专业授课之前，国内的合作教师需要了解国外教师的基本情况，只有事先获得授课内容、授课资料与授课方式，才能够向国内学生介绍注意事项，进而获得良好的教学效果。除此之外，国内合作教师还需要及时做好专业翻译及解释工作，并将这些内容及时反馈给外教与学生，这样才可以有利于调整教学进度与方法。但是交流沟通因师资力量问题而出现问题，大部分学校的艺术设计类专业教师距离使用外语熟练交流仍然存在较大的差距，因此无法满足艺术设计专业课程的教学要求。

（三）学生方面问题

首先，中外合作艺术设计类学生入学阶段未能具有明确的学习目标，对于一些没有出国规划的学生而言，专业与英语课程学习之间便会产生矛盾。通常情况下，中外合作办学项目的艺术设计类专业学生的英语课程会比普通本科生多出两倍，学生会花费大量的时间精力在英语学习上。这样的情况，对于文化成绩偏弱与英语基础较差的艺术设计类专业学生而言会产生巨大的学习压力。其次，学生对英语能力的提升不够重视，无法形成良好的英语学习氛围，这些都会在专业课程学习上产生负面影响。目前，大部分中外合作艺术设计类专业课程教学都采用双语教学模式，所以学生英语水平的高低会直接影响课堂学习效果。许多中外合作办学都是以“先外语，后专业”的模式开展教学，但是因为学生英语水平差距较大，极易产生两级分化现象。当教师还是运用外语进行授课时，部分学生便无法理解教师所讲解的内容，进而会逐渐降低课堂学习效果。

三、中外合作办学艺术设计类专业教学改革对策分析

（一）加大艺术设计类专业师资培训力度，构建高质量师资队伍

中外合作办学艺术设计类专业课程教学对于教师有着较高的要求，教师的综合素养会直接影响专业课程的教学效果，优秀的艺术设计类专业师资队伍是专业课程教学质量的重要保障。首先，学校需要加强引进留学归国的艺术设计类专业人才，不断补充完善中外合作办学艺术设计类专业师资队伍。其次需要制定科学合理的艺术设计类专业教师进修计划，选派具有潜力的优秀教师到合作高校进修学习。同时需要加大专项培训资金的投入力度，在国内也应积极开展双语教師培训、优质双语课程培训等活动，建立科学的奖励与淘汰机制，通过上述的方式不断激发中外合作办学艺术设计类专业教师的潜能。在提高本校教师专业水平的同时，应重视培养他们的外语交流与沟通能力，确保专业课程的教学质量及效果。

（二）明确专业教学目标，帮助学生快速适应

中外合作办学艺术设计类专业课程模块差异较大，因此在开展专业教学之前需要充分了解国外的专业课程模块，结合中方的教学大纲进行合理的安排。艺术设计类专业在教学方法及内容上对新理念及时代性有着较高的要求，所以可以选择对国外课程进行吸收与改革，确保国内学生在出国前能够达到国外对专业课程学习的要求。课程对接的顺利不仅体现在课程设置与教学大纲上的结合，同时还需要深入了解国外的授课形式与考核环节等，明确专业课程教学目标，结合国外艺术设计专业的要求帮助学生构建完善的知识体系与能力结构，确保学生能够快速适应。在进行艺术设计类专业课程教学时，经常会遇到语言与专业词汇的影响。因此若想有效解决此问题，中方的专业教师需要告诉学生运用外语来进行专业授课只是教学手段，学生应明确自己的学习目标，不要对陌生的专业词汇感到恐惧，而需要通过训练增强学生的信心。在课后还可以推荐学生艺术设计类专业书籍，引导学生自主学习提高专业理解能力。教师应重点培养学生的英语应用能力，可以实行小班教学以此来强化学生的英语水平，确保学生的听说读写都能够获得均衡发展。

（三）整合中外合作办学专业教学资源，改革课堂教学体系

中外合作办学艺术设计类专业课程体系可能存在不统一的现象，所以双方应积极整合专业教学资源，共同对教学内容进行梳理，对于重复的内容进行适当的删除，重视课程衔接问题逐渐形成具有特色的课堂教学体系。如在选用教材时可以引进国外原版教材，对课堂教学所需的教材进行积极的改革。同时还会积极吸纳具有时代性的优秀资源，在中外合作办学的过程中不断提升自我并积极进行更新，引用国外的教学方法、教学大纲及考试方法，让学生能够尽快适应，逐渐提高艺术设计类专业知识的应用实践能力。

四、结束语

综上所述，中外合作办学是我国现代化教育发展的重要标志，引进国外优秀资源对于培养综合性人才具有重要的促进作用。中外合作办学艺术设计类专业在教学改革过程中仍然存在着问题亟待解决，因此需要认真分析问题产生的原因，采取科学合理的策略加以解决，不断提高艺术设计类专业教师队伍，设置明确的教学目标，整合中外专业教学资源來提高学生的专业学习适应能力。

参考文献：

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[2]李龙.中外合作办学艺术设计类专业大学英语教学探索[J]. 海外英语，2015（1）：108-109.

[3]尹红，蓝学会.艺术设计教育中外合作办学教学改革研究[J]. 美术教育研究，2014（12）：78-79.

作者简介：

苏湉（1981-），男，河南郑州人，江南大学硕士（工业设计工程硕士），副教授。