小草稿也有大学问

◇毕家家

在数学的学习中，我努力让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养学生搜集处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力，虽然我一直在尽力向这个目标靠拢，却不知实施效果如何。一件小事，突然让我欣喜地看到了成效。

一次单元检测刚刚结束，数学课代表就沮丧地对我说：“老师，为什么我总是没有郭某某考得好，我明明也很努力呀。”说着孩子突然哭了起来。

从一年级一直带到现在的四年级，可以说我对每个孩子的学习态度、课堂表现及智力水平都有一个差不多的了解。单说这两个孩子，确实都很优秀，在课堂表现及反应机敏方面，课代表更胜一筹，但偏偏数次检测，他的成绩却总是逊色一点。

不仅他奇怪，我也好奇，于是我把两个孩子叫过来，询问究竟。

郭某某试卷扣了1 分，本该是“万吨”的地方，他写成了“吨”。课代表试卷扣了 2 分，一道计算类的填空题数值写错了。两个学生在试卷发下的第一时间，都能自我发现错误并修正错误，他们都有满分的实力。可是每次课代表都要比郭某某低一点，也确实让人疑惑。

如果我用 “你不如他细心”这样笼统的理由来搪塞孩子，他们也会相信，但是，这一次我决定从他们的草稿中寻找蛛丝马迹。

郭某某很快找到了自己的草稿，是在一个整齐的本子当中夹着的两张考试用的演草纸，课代表翻遍了整个书包，终于找到了自己的演草纸。看到他们草稿纸的一瞬间，我们三人都突然明白了。郭某某的草稿体现了3 个方面的优点。1.布局规范。每道题在哪里演草，他大概估计并提前设计，按照从前到后的顺序来布局。2.书写认真。每个数字书写认真规范，不会出现模棱两可的数字，更不会出现交叉重叠的字迹。3.标记合理。每道题前标上对应的题号，对于不确定的题目在草稿纸上留下足够空间，并做标记，待完成所有题目后再仔细斟酌。

如此一来，既方便复查又给简单题目留下了足够做题时间。看完郭某某的草稿纸，课代表顿时深吸了一口气，低声说：“老师，我知道原因了。”

是啊，不仅他知道了，我也受益颇多。看来小小草稿纸里也有大学问，草稿不仅是演草，更是学习过程的记录，是思维展示的舞台！ 用好草稿纸不仅是一种统筹规划，更重要的是透露着一个人分析问题、解决问题的能力。