绘本阅读与创编对低年级学生阅读兴趣的作用

甘肃省华亭市西郊小学 王 瑾

截至目前，绘本已经成为低年级阅读教学的主要素材，得到广泛关注和应用。绘本内容易于理解，且绘本中的图画内容能够吸引学生注意力，是激发学生阅读兴趣的重要资源。绘本教学可以分为阅读和创编两个环节，教师可以借助这两个环节设计多样化的教学活动，有效激发学生阅读兴趣。

一、绘本阅读与创编对低年级学生阅读兴趣的作用

首先，绘本阅读能够培养低年级学生良好的习惯。绘本阅读与创编是培养低年级学生阅读兴趣的重要方式，其教学的目标也不是向学生传授知识，而是培养学生良好的习惯，教会学生做人的道理，为学生个人发展奠定扎实的基础。教师可以结合教学目标，自主选择绘本阅读与创编教学内容，定期组织阅读分享会，互相交流心得体会，使学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯；同时，这样的教学方法有利于学生养成认真观察、积极思考等良好的习惯。

其次，绘本阅读能够提高学生的语言表达能力。低年级学生的思维是从形象逐渐过渡到抽象，但学生的抽象与成年人的抽象有很大不同，还具有很强的形象性特点。绘本中的故事和图片能够帮助学生在脑海中构建故事结构布局和语言文化，促使学生在阅读绘本的过程中调动自身的分析、概括、感知等能力，在这个基础上创编故事，全面提升学生的语言能力。

二、绘本阅读与创编对低年级学生阅读兴趣的应用

1.引导并鼓励学生自主阅读和创编

首先，教师要鼓励学生积极想象绘本阅读内容，对此展开创作。低年级学生有着丰富的想象力，是其最为宝贵的财富，也是绘本阅读与创编教学中不可缺少的兴趣。因此，在绘本阅读与创编的实际教学活动中，教师需要重点培养学生的想象力，通过这个途径培养学生的阅读和创编能力。教师可以引导学生的思维，促使学生从多角度、多层次阅读绘本，体会其内涵，促进学生开放思维的发展。此外，教师可以巧妙设计疑问，启发学生思维，引导学生另辟蹊径，在理解绘本内容的基础上进行再创作。在整个的创编过程中，学生能够将自己真实的情感、对世界美好的愿望融入其中，这对于提高学生的写作有着非常重要的作用。学校会推荐低年级学生阅读四大名著的绘本版或是拼音版，且拼音本是绘本版的一种存在形式。在阅读的过程中，学生会根据图画内容分析文字内容，将对二者的理解结合起来，这样便于学生理解绘本中的内容，进而了解四大名著的内容。以《西游记》为例，在学生了解的基础上，教师可以引导学生重新创编。低年级学生普遍对《西游记》中的孙悟空、猪八戒有深刻的印象和理解，教师就可以从这两个角色出发，引导学生创编一段与孙悟空或是猪八戒有关的故事，有效激发学生的阅读兴趣。

2.创设绘本阅读与创编的有利环境

利用绘本内容创设有利的阅读与创编环境，是利用绘本吸引低年级学生注意力的主要措施。学生常常会被新鲜的事物吸引，为此，教师可以利用绘本布置黑板报、布置操场的告示牌等，且黑板报内容可以经常更换，利用绘本故事吸引学生，使其能够驻足观看、阅读，学会知识的同时，更能够养成良好的阅读习惯，为学生长足发展奠定扎实的基础。此外，利用绘本创设有利的阅读与创编环境，教师可以将绘本故事与表演教学结合。例如：阅读《西游记》之后，教师组织学生表演绘本中的内容。在分配角色时，需要考虑学生的性格特点和对绘本故事的理解情况，合理安排角色的扮演者，这样能够促使学生积极阅读，并且深入研究绘本故事内容；同时，在表演的过程中，能够加深学生对角色的理解，深化学生的情感，有利于学生从情感上创编故事，为师徒四人和不同的妖怪、神仙配上不同的故事，升华绘本阅读与创编教学，既能够激发学生兴趣，又能够提高阅读教学质量。

3.组织多样化绘本阅读与创编活动

首先，低年级教师可以利用绘本阅读与创编活动培养学生阅读习惯。使用内容丰富的绘本开展多样化教学活动，有利于培养学生用心、专注的良好习惯；同时，在活动中进行针对性的提问，可培养学生筛选绘本内容的能力，通过猜想等活动能够激发学生续写、改写故事的能力，并且在复述绘本故事内容的环节中能够强化学生的语言表达能力和记忆力。其次，指导学生合理利用学习和生活的空余时间进行阅读，解决阅读中遇到的困难。教师可以指导学生利用午休、放假等空闲时间进行绘本阅读和创编活动，并且抽出一定时间要求学生讲一讲自己阅读过的有趣故事，给予一定的奖励，激发学生兴趣和积极性。例如：教师向学生推荐《逃家小兔》《金老爷买钟》等绘本故事，要求学生在阅读之后讲述一下故事中的人物、故事情节梗概；同时，学生根据自己的理解，选择故事中的一个人物创编新的故事。

总之，绘本阅读与创编在低年级阅读教学中有着不容忽视的作用，能激发学生阅读兴趣，提升阅读水平，养成良好的阅读习惯等，促进学生发展。因此，教师可以结合实际教学需要，选择适合学生的绘本，引导并鼓励学生自主阅读和创编绘本，创设科学的情境，组织多样化教学活动，提升绘本阅读和创编在阅读教学中的作用，从而实现学生学习上不断进步。