关于建设特色文化品牌学校的思考

■唐山师范学院教育科学研究所 彭贤智

在学校文化建设的指导实践中，笔者深刻认识到：不同文化情境会带来不同的课程实施效果，学校文化建设要想获得预期成果，最终要依赖于建立一套与之契合的文化体系，并落实到师生的行为方式。于是，越来越多的专家、学者将教育研究视角转到学校文化上,有目的、有计划、有系统地建设高中特色文化品牌学校。

特色文化品牌学校的特征

特色文化品牌学校是指在主题文化体现的核心价值观引领下，运用某些表意事物，构建出教育生活的（运作）方式。通过主题文化的引领形成自己的办学特色，并把这种特色发展成为一种办学优势。

具有主题文化品位。主题文化是形成特色文化品牌学校的基石。随着特色文化品牌学校建设向纵深发展，文化性逐渐被人们视为特色学校的根本属性，也是特色学校的必要条件。学校特色发展的标志是学校独特的文化构建与落实。学校主题文化是根据学校办学历史、办学实际、现代教育特征等对学校文化的核心价值定位，是学校通过长期的办学实践所形成的、被全体成员所认同的、共同的群体意识和群体行为规范。学校主题文化就像珍珠项链中的“线”，学校主题文化确立的思考维度、历届校长办学的追求、目前校长的价值追求、学校传承的经典话语、优秀教师事迹与故事、现代教育价值取向、学校办学实际等就像珍珠项链中的“珍珠”，只有用“线”将那些“珍珠”串起来，才能展示出学校整齐、有序、美观的气象。

特色文化品牌建设需要整体性。学校特色文化品牌建设是一所学校整体办学思路，或在德育、课程、教学、管理等各项工作中表现出的积极的与众不同之处。笔者认为，学校特色文化不只是某方面特别优于其他方面，而是在各个方面也优于其他学校的独特品质。学校特色文化是在主题文化价值取向引领下所形成的优质的、相对稳定的独特风格，这种风格既可以表现在某一“点”上，也可以表现在学校的各项工作中，表现在学校整体的办学行为方式上。也就是学校主题文化的价值取向渗透到德育、课程、课堂、管理、教师、学生和环境的各个方面所彰显出来的办学特色，是在整体或布局上形成具有比较稳定的、区别于其他学校的独特风格或独特风貌。笔者认为，学校特色建设应是以单项发展为起点，最终实现学校综合发展，即挖掘单个项目中的精神实质，并把这种精神上升为办学理念高度，进而贯彻到学校办学的各个方面，表现于师生的言行举止和思维方式中，从而形成整体性的独特精神气质。因而，特色文化品牌学校创建是一个由单个项目特色，再到整体办学特色发展的动态过程。

特色文化品牌建设需要稳定性。学校特色文化区别于其它学校，是由先进的、优秀的乃至卓越的文化体系建设而形成的，依据学校办学实际发展起来的。学校特色文化既不能“朝三暮四”，频繁更替，又不能通过一次特色文化规划，或一两年建设就能实现，而是长期发展的积淀，使学校形成稳定的独特风格，因此说，学校特色文化的形成过程不是一蹴而就的，是需要一个持续稳定的建设过程，既有选择和孕育阶段，也有组织和落实阶段，还要有完善和巩固阶段。

特色文化品牌学校建设的着眼点

在主题文化建设中形成特色文化品牌学校，促进学校内涵发展。学校要立足现实，面向未来，有目的、有计划、有系统地进一步提升学校办学水平，通过主题文化建设增强学校的凝聚力，进一步提升教师队伍和学生队伍的素质，加强管理制度和管理队伍建设，在主题文化引领下形成办学特色，构建德育、课程、课堂、管理、环境的特色文化品位。通过学校特色文化品牌建设，真正促进学校走向内涵发展和特色发展，全面提升学校的办学水平。

构建体现主题文化价值取向的办学理念，并把办学理念转化成实践操作话语。学校办学理念确立后，要让办学理念成为指导教师教育教学实践的具体做法和活动方式。把办学理念渗透到德育、课程、课堂、管理和环境中，体现在教师和学生的身上。通过三到五年的主题文化建设，全面提升办学水平，使学校成为特色文化品牌学校。

通过主题文化建设，使学校领导、教师和学生形成共同的价值取向。学校领导和教师要增强建设特色文化品牌学校的使命感和责任感，并把它转化为动力，形成共同的价值追求；学校领导要形成勇于担当、开拓进取、不断创新的工作思路；增强教育改革的魄力，要在领导和教师中大力倡导读书、研究的风气，培养自我反思的习惯。

用现代教育理念指导教育教学。要引进与落实新课程倡导的自主合作的教学模式，激发学生学习的积极性和主动性，注意培养学生的自主学习能力、自主管理能力，强化学生文明礼仪的教育与训练活动。通过有目的、有计划、有系统的教育与训练，使学生形成文明礼仪素养；进一步提升教师的专业素养，通过实施教师专业成长的“五个一工程”，即教师每个月要展示一次小课题研究成果，每个月要带着教育教学问题读一次，每个月要把读书收获梳理成一篇教育随笔，带着读书研究的收获上一次研讨课，每个月展示一次个人特长形成的水平。通过“五个一工程”，提高教师组织教学能力、对教材的处理能力、教学设计能力、与学生沟通能力等。

强化学生核心素养的培养。核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。学校教育教学改革要以培养学生核心素养为着眼点，在德育方面，要注重学生的文明礼貌、诚信友善、宽和待人品质的培养，热心公益事业，具有团队意识和互助精神；在教学中，要注重学生人文底蕴和科学精神的培养；在管理上，要注重学生自主管理能力培养，让学生有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，成为有明确人生方向、有生活品质的人；在学习方式上，注重学生学习能力培养，使学生形成乐学、善学、勤于反思的能力，形成发现信息、处理信息、应用信息的能力。