低年级数学应用意识的探索与培养
——由执教《认识多边形》一课为例

江苏省淮安市实验小学 李荣荣

近期公开教学活动中执教苏教版二年级上册《认识多边形》一课，结合对于小学生数学核心素养的课题研究，感受到培养低年级学生的数学应用意识可以从以下几个方面着手：

一、注重有条理地表达和有序地摆放

数学学习中重要的一点是具备逻辑思维的严谨性和缜密性，对于低年级儿童来说，培养他们有序地摆放图形、有条理地进行数学语言表达是在为今后逻辑思维的缜密发展打下基础。小学低年级儿童的思维以形象思维为主，他们的逻辑思维尚未成熟，感知具有明显的随意性，往往看到什么、想到什么就说什么，东一句西一句，不善思考，也没有章法可言。培养低年级学生有序地表达与思考，对他们进一步寻找事物之间的内在联系、培养良好的思维品质极为有利。

在教学《多边形的认识》时，笔者将学生在一年级认识的图形朋友一一出示（立体图形：球、正方体、长方体、圆柱体，平面图形：圆、正方形、长方形、三角形），让学生边说出图形的名称边将图形摆放在黑板上。此时向学生提出问题：你能将它们分成两组吗？学生很快将平面图形分为一组，立体图形分为一组。学生将图形分类之后，老师将立体图形和平面图形重新进行整理，并一一对应地摆放，这里蕴藏着立体图形和平面图形的对应关系，不仅加深了学生对平面图形和立体图形的认识，并且为今后学习“体上有面→面上有线→线上有点”做好铺垫。……