思想教育在大专护理基础教学中的运用

朱洪清 刘晓霞 丁春阳 魏小飞 张丹凤 吴晓云

[摘           要]  现代护理工作除了要对病人做到基本的护理之外，更要让他们拥有良好的身心健康状态。这就意味着当前的护理基础教学要培养出更多高素质的护理人员。思想教育能规范学生行为、纠正学生的意识和态度，对培养高素质护理人员来说有十分重要的意义。因此，在大专护理基础教学中，教师必须通过有效的方式来完成学生的思想教育，让他们能够适应当前的时代要求，促进护理行业的发展。

[关    鍵   词]  思想教育;基础护理;教学;策略

[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）33-0148-02

近些年随着我国基础教育改革，大专护理教学水平不断提升，但是思想教育还远未到位，学生的整体思想文化水平不高。因此，如何改变大专护理基础教学中的思想教育，让其渗透到整个教育阶段，提升护理学生的综合素质与人文精神对提升大专护理教育水平有重要的意义。本文将结合笔者近些年的教学经验，具体对思想教育在大专护理基础教学中的运用进行分析。

一、思想教育在大专护理基础教学中的运用意义

对大专阶段的学生特别是护理专业的学生开展思想教育工作既是当前新时代的要求，又是学生发展的需求。由于护理专业的行业特殊性，他们必须拥有高尚的职业道德精神、勇于奉献的牺牲精神，同时还要有足够的耐心、细心，也只有如此，才能培养出新时代下的优秀护理人员。具体来说，思想教育在大专护理基础教学中主要存在以下几方面的意义。

（一）有利于完善学科建设

相对于其他学科来说，基础护理学不仅涵盖了自然科学与社会科学，还包括人文科学内容，集理论与实践于一体。思想教育的重点是培养学生的职业精神与服务态度，这将会直接影响到他们未来就业中患者对医院整体的满意度。因此，在护理教育中开展思想教育对培养学生的优质服务理念，完善学科本身有着积极的作用。

（二）有利于促进学生就业

当代社会的竞争压力越来越大，护理专业的学生在毕业之后同样也将会面临着极大的就业压力。用人单位在选拔人才时除了会关注应聘者的职业技能之外，还会衡量他们的职业素养和思想水平。因此，加强大专护理基础教学中的思想教育是实现学生就业的关键。

（三）有利于构建和谐社会

我国的经济水平以及人民的生活水平在不断提升，人们对医疗服务行业的要求也越来越严格。在当前的医疗行业中，患者对医院的要求和医院服务水平之间的差距让医患问题不断发生，如果医护人员的思想水平不高，将会产生更多的问题，激化矛盾，这无论是对患者还是对医院来说都会造成不好的影响。因此，在护理基础教学中开展思想教育是可以有效提升医护人员的思想水平，减少工作中不必要的医患纠纷，为构建和谐社会提供保障。

二、思想教育在大专护理基础教学中运用存在的问题

虽然我国的护理基础教学工作水平与前些年相比有了巨大的提升，但是“重视专业知识培养，轻视人文思想教育”的问题依然存在。大多数大专学校在护理教学中仍然采用着传统的教学模式，教师一味地向学生灌输基础教育理念，忽视了他们在学习中的能动性，更缺少了思想教育的渗透。

（一）教师缺少思想教育的主动性

许多教师在教学中存在着思想方面的误区，认为自己的工作就是要让学生掌握好基础护理知识，思想教育属于思想政治学科教学内容。因此，他们在工作中缺少了主动性，一切教学活动都围绕着教材开展，教学目标一成不变。对学生进行的考核也严格按照基础知识要求进行，忽视了思想教育内容。

（二）学生缺少了学习的创造性

在护理学基础教学中，每个教师通常只会担任起一两门学科的教学工作，学生每个学期要更换任课教师，学生与教师之间的沟通少之又少，学生只能严格按照教师的讲述内容来规范自身的行为，缺少了创造性与变通性，这也在无形之中影响了学生思想方面的提升。

（三）忽视了学生的个体差异

传统教学模式中每个班级学生数量众多，教师统一的教学方式忽视了学生之间性格、学习能力的差异，这种方式除了会造成学生成绩差距越来越大之外，还会在无形中造成学生出现只重视基础知识学习，忽视思想教育的现象。

三、思想教育在大专护理基础教学中的运用策略

面对护理行业和护理学的不断发展，传统教学模式中思想教育的缺失已经无法满足当前护理工作的需要。作为培养护理人才的重要途径，大专医学类院校必须承担起培养护理学人才的重要任务，改变传统教学模式，在护理基础教学中融入思想内容，全面提升护理专业学生的综合素养，让他们能够更好地适应今后的工作。

（一）树立正确的职业道德观念

一般来说，护理基础教育的目标是帮助学生拥有专业的护理操作技能，即对病人及健康人群进行的具有共性的生活护理和技术护理服务。但是，在实际工作中，医护人员的护理水平高低除了与护理操作技能有关之外，还会受到他们自身职业道德和职业信念的影响。因此，在护理基础教育中，教师必须加强对学生职业道德的教育，让他们能够时刻谨记护理行业的行为规范以及各项准则，以此帮助他们认识到医护人员工作的重要性，规范自身的思想行为。

让学生树立正确的价值观念要从日常教学的课程体系入手。一方面，要完善职业道德教育内容。职业道德教育的内容应符合当前社会发展中的核心价值体系，满足学生自身发展要求，同时还要与行业发展的情况相吻合。因此，教师可以在教学中增加一些关于职业道德方面的创新理论和具体案例。另一方面，在实习阶段，教师可以引导学生多与优秀的护理人员接触，发现他们身上的闪光点，以此规范自身的行为。同时，在学期末对学生进行考核时，要将他们的职业道德作为考查的重要内容，从主、客观两个方面来提升学生的职业道德水平。

（二）培养学生优质的服务意识

人性化、专业化和科学化是当代优质护理服务中不可或缺的三个部分，因此在护理基础教育的思想教育中培养学生的服务意识十分必要。在学生进入工作岗位之后，优质的护理服务不仅可以让护理人员自身形成较强的责任意识，还会让患者和其家属对整个医护行业的认可度大大提升，推动行业的发展。在日常教学中，教师就应让学生树立起以患者为中心的理念，能够认真地对待病人所提的每一个问题，主动去思考病人的需求，及时对他们进行心理疏导，缓解他们在心理方面的压力。

例如，培养学生的优质服务意识可以从日常教学中的实际操作入手。除了导尿、灌肠等不能进行真实模拟操作的项目之外，教师都可以让学生在实际操作中营造出最真实的氛围，即让学生分别扮演护士和患者的角色，体验各种护理项目，例如静脉注射、口腔护理等，以此帮助他们真实地体会到患者在接受治疗过程中的感受与痛苦，从而理解患者的感受，形成服务意识。

只有不断提升学生的服务意识，了解患者在治疗过程中对服务的需求，才能够帮助学生在未来就业中形成“一切为患者服务”的从业理念。所以，教师必须重视服务意识与护理基础教育知识的整合，重视学生在实践技能学习过程中的细节与操作，让他们成为具有服务意识的临床护理者。

（三）在教学中融入礼仪教育

我国自古以来就有着“礼仪之邦”的美誉。到了当代社会，国家更是大力开展社会主义精神文化建设，要求每一个公民都能够在生活中做到懂文明、讲礼貌、遵守社会主义核心价值观。在护理基础教学中，对学生的礼仪教育也十分重要，学生的职业立意培养将会直接影响到他们未来工作的护理水平。

在护理基础教学中指出，教师要展开对学生礼仪教育的培养，让学生在潜移默化中接受礼仪观念，养成良好的礼仪习惯。具体来说，进行礼仪教育的方式很多，教师可以根据教学需求和学生的实际情况进行选择。例如，利用多媒体设备向学生播放护理工作中的礼仪知识视频，让学生能够更加直观地去观看各种细节，加深对礼仪知识的印象。除此之外，教师还可以在实践学习中让学生通过情境模拟的方式来提高学生的积极性与主动性，规范他们的礼仪行为，最终达到提高学生礼仪素养的要求。

（四）培养科学世界观与方法论

在护理基础教育的思想教育中，除了要让学生拥有规范的行为和积极向上的思想之外，还要帮助他们建立起科学的世界观和方法论。具体来说，就是要让学生能够利用辩证唯物主义观点和方法论去看待自己的工作内容，以此建立起正确的观念和思维方法，提高解决问题的能力。例如，在静脉输液的学习中，课本中明确提到，成年人的输液速度应为每分钟40～60滴。此时，教师必须让学生做到具体问题具体分析，要求他们根据患者的实际情况，包括年龄、病情、药物性质来调整输液的速度。在讲述“氧”的相关问题时，教师也要让学生了解，任何事情都有两面性，氧也是如此，缺氧和高浓度氧气都会对人体造成危害，患者所吸氧气浓度不宜过高、持续时间不宜过长，否则很容易出现氧气中毒的情况，所以只有根据病人的病情调节好氧流量，才能真正发挥出其价值，保证患者的安全。

（五）不断提升教师的自我修养

教师是学生的典范，从某种意义上来说，教师的行为和习惯对学生所产生的影响要远远高于所讲述的内容。因此，在对学生开展思想教育时要严格地规范自己的思想和行为，规范自己的日常行为，使用文明的语言和方法，即使在批评犯错学生时也要按章办事，做到以情服人，既不能伤害学生的自尊心，更不能打罵学生。在处理犯错误的学生时要有足够的细心和耐心，从他们的内心深处出发，让他们认识到自己的错误。在要求学生仪表时，也要从自己做起，做到仪表简单大方。只有如此，教师才能真正提升思想教育水平，帮助学生在学习中树立起正确的行为态度。

总之，在大专的护理基础教学中，教师不仅仅要关注学生基础知识的学习，更要加强思想教育，帮助他们树立起正确的职业道德理念和现代服务意识，拥有良好的行为礼仪和正确的价值观念，同时，教师还要关注到自身思想行为对学生教育的影响。只有如此才能够保证学生在今后的学习和生活中拥有良好的职业素养，满足社会对护理人员的需求。

参考文献：

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编辑 马燕萍