物流专业技能比赛对技工教学改革的促进作用分析

林晓静

[摘           要]  近些年来，随着居民生活水平的提高，信息化时代的方便快捷，往往足不出户就能买到想要的东西，这也间接促进了物流业的发展。随着物流产业的发展，许多高校与职业院校都增加了物流专业，而且在技能比赛中也有物流专业的身影。基于此，针对物流专业技能比赛对技工教学改革的促进作用进行相关分析，以此促进技工院校物流专业提高教学质量。

[关    键   词]  物流专业;技能比赛;教学改革;作用

[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）33-0146-02

新经济下，物流产业的发展趋势是日益剧增，行业的不断发展少不了对实用型人才的需要，所以这一趋势下我国许多高校与职业院校都增加了物流专业，根据企业需要，应社会潮流发展，培养实用型人才。每个专业在教学过程中都要经过不断地改革与创新，通过比赛一方面了解专业优势、发展趋势，另一方面也对技工院校中的教学改革与创新起到促进作用，最终将更好地使人才储备服务于国家与企业。

一、教学模式改革意义

技工院校培养人才的基本理念是迎合社会、企业的实际需要，以就业为导向，为培养更好更有能力的全面性、实用性人才，那么技工院校的教学模式就应与基本理念相结合，在现有教学模式中进行创新与改革势在必行，更好地提高学生的专业技能水平，从而使培养的人才与市场、企业需求相互吻合。

二、物流专业技能比赛的特点与意义

（一）物流专业技能比赛的特点

物流专业技能比赛是一项综合性较强的物流活动，其中考察参赛者物流专业的技能能力，以及采购、备货、配货、补货、电子拣选、货物交付、接收、入库专业作业及货位配备等物流活动的具体实操能力[1]。考察了参赛者的全方位思考能力，包含动手、动脑、团队协作、组织、表达等能力的表现，可以看出整个比赛过程就好像是物流企业运作中的实景重现。

物流专业技能比赛的另一特点，是根据参与者的专业能力，通过比赛手段可以判断出专业技能的高低，同时也考察了学校对专业的培养与教学模式。通过专业技能比赛的模式对学校教学模式的改革与创新有推动作用。

（二）物流专业技能比赛的意义

物流专业技能比赛是检测学生专业成果展示与交流学习最好的平台载体，在专业技能比赛的过程中，对提升学生专业素质培养、创建创业平台有很大的启发与帮助，并且技能过程中对院校的教学内容的选择和课程的设计会有新的创新和要求，学生作为参赛者参与其中，不仅增强了学习的积极性以及动手、动脑能力，还可通过与其余参赛者沟通交流，提高竞争意识与团队协作能力。

物流专业技能比赛同时还考查学生对多方面管理知识与技能的掌握情况，通过技能比赛中的演练与测试，学生可通过体验企业运营与管理这一系列的活动，体验企业发展期间的各项关系，间接对学生的战略管理意识有一定提高，提前感受到企业经营发展过程中的风险，增强风险意识;增强自身理性决策判断能力;感知市场竞争中的客户价值;培养作为管理者要纵观全局、时刻保持危及意识的系统思考能力;了解资源周转、分配原则，加深成本意识，了解经济运营提高企业管理效率[2]。

三、物流技能比赛对专业教学的促进作用

（一）传统模式教学向“课赛融合”教学模式转变

通过物流技能比赛虽然不能全面解决物流专业教学上的教学问题，但对专业教学有一定的促进作用，对于教学模式的改革与创新有一定的提升。对于提升学生综合素质的培养也存在一定的促进作用。因为专业技能比赛是各个学校检测学生专业成果展示与交流学习最好的平台，也是各大院校的教学理念与教学模式的展现，从这一方面，能不断推进教育教学的改革，为教学质量的提升提供保障。

通过技能比赛也可吸取优秀院校的优良品质、先进经验、教学理念，取长补短，促进教学改革的进一步深化，比赛中的项目形成与课程教学内容是相互衔接的，将比赛项目中的专业知识运用到院校的专业培养方案中，进一步对教学模式、教学内容进行改革实施[3]。

针对学生在专业比赛中的表现，在技工院校的教学方式中，可以将“课赛融合”的教学思想作为教学模式改造方法的引领，以提高自身专业能力为核心，培养全面、实用性社会、企业需要人才，改变技工院校的传统教学，对教学教案重新定义。将实践实操与理论知识相结合。传统的教学模式是教师讲授知识点，学生课堂“抬头率”不高，而通过专业技能比赛，考核标准为实战、实际性解决问题为关键，教学模式可向项目化作为转变，对提升学生自身专业能力有一定帮助，但要注意的是，教学模式的改变，教学与理论实践的结合，也应处理好技能专业比赛与教学改革的关系。

（二）提高教师的实践能力

不管是針对技能比赛还是出校门后的专业技能运用，学生所学到的知识与教师是息息相关的，而随着教学内容的不断改革、变化，教师的师资水平也应提高。没有好的老师，怎么会有好的学生？首先，学校可以定期培训提高教师的师资水平，培训一方面可根据技能比赛中运用的专业知识，结合现教师的师资内容加以培训，其中技能比赛中的企业培训更是教师在针对教学内容上进行改革与创新，技工院校本身职责就是为社会、企业培养全面性、实用性人才，作为院校教师，讲理论在行，动手能力不是很显著，为更好地培养学生，提高学生的专业能力，教师应对比赛中企业所运用的专业知识，加以解读、分析研究，收集资源，将这些实用性内容融合课堂，另一方面院校也可组织学生、教师去企业学习、观摩，从中发现自身短板，更好地提高自身教学水平。

四、技能比赛和技工课堂教学相辅相成

“理论学习、技能训练、重在运用”，简单的12个字贯穿于整个技能比赛中，也间接对我国技工院校在传统式课堂教学思想、理念、方法有了一定影响。

在我国五千年的悠久历史中，比赛这个词语或者与词语相同含义的竞赛都陆续出现在其中，从古时各类型的比赛中就可得出，无论时代怎样变化，在社会、院校合作的基础上都开展了各种类型的专业技能比赛。近些年来，更是通过技能比赛的规则、内容、意义，不仅推动了专业人才的技术培养、课堂体系的改革、师资队伍的发展变化，还使专业技能成为设置专业课程、教务课程改革及实操性一条龙建设的突破口。基于此，在技能专业比赛中，也可检测出高职院校、技工院校对学生专业课程的重视程度，因为部分院校只看重比赛结果，但对之前在校的教学过程不关心，比赛时盲目让学生参加，在比赛过程中也未吸取经验教训，导致学校教学止步不前，教学质量得不到提高，间接给学校的课程体系改革带来了影响，直接会影响学生毕业后的专业技能运用能力。面对此类情况，应在课程体系、专业知识与教学模式的改革中提出批评，在下一届的技能比赛作为重点对象，勘察结果。

五、教学课程的改革与建设

所谓教学课程就是学校中的专业课程，专业课程应遵循坚持与企业共同进行的原则，一般会把课程分成实操性强、一般、弱这三种情况，针对这三种情况采用不同的教学课程方法进行教学，其中实操性强的课程应该作为专业课程的核心，在课程实操过程中，教学方法要不断进行改革。

教学课程的改革作为教学中的重中之重，学校应结合国家标准要求制定课程流程，开发有针对性的课程，形成内部讲义或者校本教材，而教材也要顺应企业的需求和社会需要不断创新教材内容，在课程中重点强调技能的实操，结合技能要求，开发专业性教材。例如，物流专业，像物流中的实操，运输、仓储、配送、物流信息系统等，学校应及时调整专业技能人才培养思路，对原课程体系进行更改。

教学课程改革还包括实操基地，学校应重视实训基地的建设，技工院校以培养职业技术应用能力为主，以专业核心技能培养为目标，建设完善并具有企业职业氛围的校内实训基地非常有必要。

六、结束语

综上所述，技工院校中教学模式、课程体系、师资水平的改革与创新是势在必行的，在培养专业技能方面，应该迎合社会需要、企业需要培养全面、实用型人才。另一方面，应该鼓励学生多参加技能比赛，在比赛中了解自身的专业技能，通过比赛提早了解企业需要的全方位思考，为在毕业后适应新工作的技能专业要求而努力。

参考文献：

[1]王慧盟.基于物流技能大赛《配送作业与管理》课程改革探索[J].物流科技，2018，41（7）：162-164.

[2]陳世辉.论视频制作技术在现代物流专业课程教学中的应用：以物流员考证课程为例[J].现代经济信息，2018（7）：435-436.

[3]聂章龙，张静.关于职业技能大赛对教学改革推动作用的研究[J].职业教育研究，2012（8）：155-156.

编辑 张 慧