信息技术在职业学校课堂教学中的作用

仲影

[摘           要]  21世纪是一个知识经济的时代，也是信息化的时代，当今世界都关注信息技术的使用和发展。信息技术的迅猛发展不仅改变了人们的生活方式，还对学校教育产生深远的影响。职业学校也不例外，教师将其运用到课堂教学中，不仅让课堂教学富有时代特色，还大大提高了教学效果。但在实际的运用中由于教师对信息技术的运用价值还缺乏认识，导致出现这样或那样的问题。就信息技术在课堂教学中的作用及运用中存在的问题做出简要的分析，并提出有效的策略，希望能够提高课堂教学的实效性。

[关    键   词]  职业学校;信息技术;作用

[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）33-0260-02

信息技术作为现代化的教学手段对课堂教学有重要的辅助作用。通过为学生呈现图文并茂的学习内容，让学生更容易理解和掌握知识技能。调动学生学习积极性的同时还培养他们的创新能力，促进职业学生的社会发展，提高职业教学的质量。

一、信息技术在职业学校教学中存在的问题

（一）以传统为主导

虽然很多职业学校的教师已经认识到信息技术在课堂教学中有重要的作用，但由于他们并未接受专业的信息技术培训，对信息技术的使用操作还不是很熟练，为了“省劲”，他们在课堂教学中仍沿用传统的方法，“一言堂”“填鸭式”上演，学生不仅学得索然无味，还让课堂教学处于“低效”中。

（二）过于依赖信息技术

与之相反的是一部分教师过于依赖信息技术，用信息技术代替教师的作用，一个简单的知识内容本来加上必要的图片、文字就可以，但教师为了追求效果，投入大量的时间和精力制作课件、视频等。不仅浪费教学时间，还影响教学进程。并且这种“喧宾夺主”的方式容易干扰学生的思路，让他们分不清教学的主次，眉毛胡子一把抓，不利于对知识的理解和记忆。

（三）流于形式

我们运用信息技术的主要目的是更好地向学生讲清楚知识，让原本枯燥的知识直观化、形象化，以多种形式输入学生的脑海里。但由于教师对信息技术的运用原则理解得不够深刻，出现“形式”与“内容”不吻合的状况。很多职业学校在制作课件上过于“花哨”，图画、音乐、视频应有尽有，显得杂乱无章，让学生看得眼花缭乱，却没有真正起到“雪中送炭”的作用。

二、信息技术在职业学校课堂教学中的作用

（一）利用信息技术改变传统的教学方法

传统的教学教师以一张嘴、一本书、一支粉笔“统领”课堂，单一的教学资源使教师要反复重复、强调知识点，学生听得烦、教师教得累。并且学生在被动接受的过程中学习的积极性、主动性、创造性得不到有效发挥，教学效果不尽如人意。信息技术的引进为课堂教学带来了生机和活力，它通过图画、视频、音乐从不用的角度、不同的側面触及学生的兴趣点，让学生在兴趣的驱使下自主学习、主动学习，提高教学效果。

如在职业学校语文专业“阅读与欣赏”教学中，教师就可以一改往日教师主导课堂的局面，通过运用多媒体课件为学生播放声像并茂的文本内容，激发兴趣，让学生按照范文自主阅读。在了解文章的主要内容后，教师可以用多媒体课件为学生出示自学提纲，让他们按照提纲自学，遇有不懂的可以与同学合作讨论。筛选、整理出有用的信息，获得所需要的材料。整个过程都是学生在自主学习，教师只针对学生疑惑的地方进行点拨，从而把教师从繁重的重复性劳动中解放出来。

（二）运用信息技术活跃课堂氛围

职业学校的学生文化基础较薄弱，理解能力不是很强，若教师采取传统理论说教的方式会让他们觉得深奥，进而影响学习的信心，不利于教学氛围的活跃，学生在沉闷的学习氛围中很容易丧失学习的兴趣。而信息技术可以为学生创设多元化的教学情境，让他们产生身临其境的感觉，知识内容在脑海中幻化成各种情境，丰富学生的情感体验，保持学习的热情。

如在职业学校数学专业立体几何的教学中，教师就可以利用摄像机从不同角度拍摄，并制作成多媒体课件，课堂上呈现给学生，让学生能够站在不同的角度体验立体图形的几何特征。有从构成元素分析的，还有从位置关系分析的……在学生的你一言我一语中，课堂氛围异常热烈，学生的学习热情高涨。经过教师的点拨，学生对立体图形的特征做出全面有效的概括，高效落实了教学目标。

（三）运用信息技术丰富教学资源

课本中的理论知识对职业学生今后走向社会有着重要的导向作用，但社会瞬息万变，有些知识已经不能很好地适应社会发展的需要，这时就需要教师为学生补充、更新教学资源。信息技术就成为有效的手段，它具有更新快、资源丰富的特点。教师可以结合学生的实际学习情况，有针对性地选择适合学生的学习资料，将学生从封闭的、孤立的课堂教学中解放出来，了解最新信息，为他们将来步入社会奠定坚实的基础。

（四）运用信息技术培养学生的创新能力

对职业学生来说，创新是增强他们社会竞争力的筹码。只有创新，才能增加社会财富，推动社会进步。信息技术为创新教育提供了广阔的空间。

如在学习“计算机幻灯片的制作”一课时，在学生熟悉各种计算机指令后，教师先为学生出示了一张自己制作的幻灯片，包括图画、动画、声音、音频等。学生看后立刻对学习内容产生浓厚的兴趣。在兴趣的驱动下，他们认真仔细地操作每一个步骤。在掌握基本的流程后，教师利用信息技术为学生演示不同内容、不同风格的幻灯片，这些丰富的感性材料刺激他们的创新欲望，经过合作探究，学生灵活运用各种计算机操作指令进行设计，有把文字内容进行艺术加工的，还有录制旁白的……这些创新是学生智慧的结晶。教学时教师要坚持人本理念，相信每个学生身上都存在无穷的创新潜能，以信息技术为手段，致力于学生创新能力的培养。

（五）运用信息技术模拟情景

为了让职业学生对社会上的各种职业有所了解，教师可以利用信息技术模拟各种职业情境，将学生的学习融入情境中。像模拟护理技能，教师利用信息技术将这一技能分成几个片段：取药、注射、换药等。每个情境中都有动态的演示步骤，为他们今后的职业趋向做好充分的准备。清晰的画面、熟悉的场景使课堂教学更具有亲切力、感染力、吸引力，极大地提高了学生学习的积极性和主动性，让学生获得完整的知识体系，在兴趣的驱动下，学生还积极思考，并提出多种问题。如对传染病患者如何护理？如何处理急症患者？这一切正是因为有了信息技术的引入才取得的，因此，在职业教育中教师要根据教学内容合理运用信息技术，优化教学过程，提高教学效率。

除此之外，信息技术还可以模拟其他专业情境，如学前教育、汽车驾驶、电器维修、财务管理等。让学生在真实的情景中充分感知、理解、体验，从而获得灵动而饱满的知识，在今后的工作实践中他们对这些知识能够灵活运用，使理论与实践完美地融合在一起。

（六）运用信息技术开展校外课堂

职业学校学习的实践性强，需要学生走出课堂到课外去实践。教师就可以利用信息技术开展校外课堂，如创建“一对一”的数字化教学模式。为每个学生的学习提供便利的条件，满足不同程度学生的学习需要。学生利用数字化教学模式，任意时间、任意地点都可以向教师请教学习问题。特别是在课外实践中，数字化教学就如教师在身边亲自指导，为提高学生的实践能力提供了便利的条件。除此之外，还可以利用微课教学，教师将学习内容、资料做成一个个短小的视频，发到班级群里，学生只要下载就可以观看学习，极大地提高了他们自主、探究学习的兴趣，并且利于学生保存复习。基于微课的移动学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的课堂模式和学习模式。

三、信息技术在职业学校的运用策略

（一）转变教学理念

信息技术给我们的课堂教学带来巨大的冲击，这是时代发展的潮流，是不可抗逆的。教师要调整心态，以积极的心态迎接这一改变。具体在教学工作中，教师要转变教学理念，充分认识到信息技术的重要价值，并树立终身学习的理念，积极参与信息技术的培训学习，认真学习信息技术的专业知识，增强自己的教学技能，提高课堂的教学艺术。并在运用中转变角色，将课堂更多的空间让给学生，让学生去展示、表演，成为学习的主人。教师则退居幕后，只在学生学有困难时給予帮助，思维受阻时给予疏通。这样既节约课堂时间，又发挥学生的主观能动性，收到良好的效果。

（二）合理选择教学内容

虽然信息技术在课堂教学中发挥着重要的作用，但并不意味着所有的教学内容都要用信息技术，有些知识内容简单几句话就可以解释清楚，此时再运用信息技术就显得画蛇添足，浪费课堂时间。还有些解题的步骤需要教师板书到黑板上，教师就不能用信息技术代替，若滥用则对课堂教学起不到实质性的推进作用。那么，哪些内容适合用信息技术呢？在教学实践中我发现一些重难点知识、抽象的知识、易混淆的知识、补充拓展的知识等用信息技术较为合适，通过信息技术多形式地展现，一方面可以引发学生对该知识内容的关注和思考，另一方面还可以通过图画、色彩的渲染强化学生的理解和记忆，提高教学的实效性。但在对这些内容的修饰上教师要力求清晰明了，切勿过多运用图画、音乐等，一旦这些修饰的成分“泛滥”，学生会将更多的目光和注意力投放到此处，弱化对学习内容的关注。

总之，信息技术以其势不可挡的冲击力渗透到职业学校的方方面面，作为一名职业教育工作者，要充分认识到信息技术在教育教学中的优势，转变教育教学理念，运用有效策略加大对信息技术的合理使用，丰富课堂教学形式和学生接受知识的途径，为学生营造良好的学习环境，提高学生学习的自主性，促进他们的全面发展。

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编辑 冯永霞