如何在小学英语教学中实施情感教育办法分析

云阳县耀灵镇耀灵小学，重庆404503

随着素质教育的全面推进，小学英语教育的普及率越来越高，对于学生综合素养的培养和学生自身的发展起到了重要的作用。小学生作为新时代社会主义的建设者和接班人，伴随全球化的深刻影响，学习英语也是大势所趋。在小学英语教育中，实施情感教育能够激发学生的学习热情、促进师生之间的情感交流，以更好实现小学英语在素质教育中的目标作用。

1 建立良好的师生关系 让学生感受到教师的“情”

教师作为小学阶段最重要的参与者、引导者，也是学生学习课程能否有效的重要因素。要想让学生对小学英语产生浓厚的兴趣，首先就要从和谐、良好、平等的师生关系入手。首先，和谐的师生关系能够让学生从心理层面接受教师的知识。对于小学生来说，以朋友的身份来进行接触可以给学生带来心理上的舒适和愉悦，减少学生学习方面的思想负担。试想，一个严厉的老师和一个和蔼可亲的老师做对比，肯定是和蔼可亲的教师能够得到更多学生的喜欢，也更有助于课程的开展。比如，在学科问候语时，和谐的师生关系可以促使学生敢于开口、愿意开口讲话，早上见到老师就可以在引导下说出“Good morning，teacher.”。通过交流，学生对教师也有亲切和信任感。其次，和谐的师生关系能够树立起榜样的力量，或者说树立起教师的威望，这样不仅可以让教师具备的英语能力传达给学生，同时也能得到学生的拥护和配合，师生之间的良好互动就能激发起课堂的活力，反过来又促进教师的主观能动性，并可以让学生保持高效学习，也自然而然的提高了学习的效果。

2 抓住学生的心理特点 运用激励机制让学生感到有“功”

小学生处于人生的起步阶段，自信心还没有完全建立起来，承受挫折的能力还非常有限，这就需要教师结合学生的实际特点来进行构建适当的激励机制，让学生在鼓励中找到学习的动力。在学习取得进步的时候，教师对于学生的鼓励、肯定对学生来说非常重要，会让他们感觉到自己能够成功，或者说是从挫折中得到前进的鼓励。为此，一方面，在学生学习时，教师要运用鼓励的手段给学生取得一定成绩时，比如学生比平时多认识了一个单词，教师就可以冲着学生说句“Good job”，并肯定他们的做法让他们保持良好的习惯就能取得更大的进步。另一方面，在学生遇到挫折或者错误时，教师更要以一颗包容的心对待学生，保护学生学习英语的积极性，不要过多苛责学生犯的错误，也要注意用侧面来告知学生正确的方法、方式，使学生主动认识到自己的错误并主动纠正。同时，教师要抓住这些机会来鼓励学生培养良好的精神力量，从英语学习中学会面对生活困难的勇气和信心。

3 营造良好的课堂氛围 激发学生学习英语的兴趣

课堂仍是小学生学习的主要阵地，而把英语课堂的氛围营造好，则是培养学生学习热情、增强学生实践能力的重要方式。为此，教师要在教学内容、教学方式上激发学生的“求知欲”。在课堂引入方面，教师可以结合学生的实际生活来进行，比如，在学习水果读音时，教师可以事先准备好道具，让学生来进行猜测，“同学们，今天我们讲台上放了一些水果，大家知道这些水果是什么吗？”学生纷纷举手回答，“那么，这些水果用英语来怎么表达呢？如果让你去和一个外国人购买这些水果，你该怎么办呢？”利用生活化的案例可以让学生消除陌生感，将学生带入到“嗨点”。在讲课过程中，教师针对不同的单词、读音等来配合不同的表情、手势等，比如“ok”时，可以用手势来向学生展示，这样还可以培养学生的观察能力，肢体语言可以增强课堂的感染性，让学生在轻松的氛围中学习，也可以帮助对英语的理解。当然，教师还可以借助多媒体来进行图片、视频、音频的展示，增加课堂的教学手段。此外，教师还可以引导学生进行课堂活动，比如引导学生做游戏、进行英语比赛、根据英语情景进行表演等，充分调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生的内外优势，将小学生学习的主动性充分调动起来。

4 结语

小学生具有较强的可塑性，尤其是在语言天赋上，具有绝对的优势。在实际的教学中，英语具有明显的方法和技巧，需要教师带有情感地进行教学，在教学中融入情感，这也是素质教育的体现，也是教学质量提升的要求。