浅谈小学阶段英语学习习惯的养成

安徽省全椒县江海小学，安徽滁州 239500

使学生养成良好的学习习惯是实现《英语新课程标准》中“提高学习效率和发展自主学习”的重要途径，是小学英语教育的重要任务之一。

英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了习惯的力量是巨大的。小学英语阶段的学习主要是感性学习，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系，我深刻地认识到在小学阶段培养学生良好的英语学习习惯的必要性。

1 兴趣是培养小学生良好的英语学习习惯的前提

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们的教学工作要达到良好的效果，重要的就是使学生能对学习产生浓厚的兴趣。在教学四年级下册Unit4 Weather 这一单元时，为了让学生更好地掌握有关天气的词汇和句型，我在班级布置了模拟中央电视台天气预报的背景图，学生们争先恐后、跃跃欲试，都想来过一把当“天气预报讲解员”的瘾。类似这样的情境的创设，极大地激发了学生的学习兴趣，学生们乐学、敢说。“兴趣是最好的老师。”确实，要想培养小学生良好的英语学习习惯，首先必须激发他们的学习兴趣。

2 从听、说、读、写入手，是培养小学生良好的英语学习习惯的具体措施

《英语新课程标准》指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用……听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。”因此，在小学阶段培养学生良好的英语学习习惯其核心是培养他们良好的听、说、读、写的习惯。

2.1 仔细听，善于倾听

儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟读，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。我在教学中经常采用“手势暗示法”来培养学生听的习惯。即教师随着示范发音打手势“一，二”，这时，学生边听教师发音边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。

2.2 开口说，大胆说

学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望，从而养成良好的说的习惯。

2.3 勤读，乐读

人们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” 朗读是学习英语的基本功，因为朗读可以训练正确的语音语调，是获得语感的重要方式。晨读和课堂朗读是训练朗读的最佳时间。

2.4 坚持写，不松懈

“写”对小学生来说，主要是指“书写”。小写f 在拼音书写中占两格，而在英语书写中占三格。又例如，中国学生由于写汉字的习惯，竖直横平，有棱有角，四方端正。因此，在书写英文时，常出现直、方、角现象。对此教师要运用“比较法”教学。坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。

3 家庭同学校一样，都是培养小学生良好的英语学习习惯的重要场所

现阶段小学开设的英语课程周课时少，时间有限。而英语作为第二语言习得，仅靠在学校的这点时间是远远不够的。我有几点建议：指导和督促孩子看英语电视节目，英语录象，VCD等的习惯；做孩子的忠实听众，让孩子养成爱说英语的习惯。

4 使学生实现自主学习，是培养小学生良好的英语学习习惯的重要意义和最终目的

英语自主学习习惯指的是教师从英语教学的现状及学生身心发展特点出发，引导学生亲自参与知识获得的过程，发现知识的结构和规律积极，使之初步具备英语自主学习能力的一种教学策略和方法，它充分体现了学生的主体性。在我日常的教学中，我发现教师在课堂上阐述语法，并不是一个有效的方法。原因是太理论化，太抽象。让学生在较真实的语境中进行交际性活动，引导他们通过观察、比较、猜测，自己去发现、归纳隐含在语言现象中的语法规则，把语法教学变成了一种引发兴趣、主动探求知识的过程。

古人说：“授以鱼，只供一饭之需；欲之以渔，则终身受益无穷。”教育不只是教给学生知识，更重要的是培养学生养成良好的学习习惯，引导他们在探索中掌握学习语言知识的基本方法，这对培养学生自主学习英语及独立运用英语的能力是至关重要的。