幼儿园多元化乡土美术教学环境的创设

佛冈县城北幼儿园，广东清远 511600

对幼儿进行美术教学，可以充分开发有的想象力以及动手能力，提升幼儿美术鉴赏能力、陶冶幼儿艺术情操、促进幼儿综合素质发展的作用，因此幼儿园教育中美术教学占据相当大的比重。

1 发现自然之美，收集美术材料

农村生活对于美术教学拥有得天独厚的优势，农村中拥有丰富的物产资源可供美术教学应用。春天，教师可以带领幼儿去田间地头收集各种形状的叶子和五颜六色的花朵，去小溪边捡可爱的鹅卵石；秋天，教师可以带领幼儿去树林中收集枯枝落叶，向农民伯伯借取稻穗、玉米杆。田野间收集到的野草、花朵、石头、树枝、沙子、果壳等物，都可以成为幼儿进行“艺术创作”的材料。教师可以联合家长对幼儿进行美术教学，幼儿园开放日，教师可以将幼儿们制作的艺术成品、半成品展示给家长，让家长了解幼儿的美术能力，并赞扬幼儿的创造能力，提升幼儿的创作信心。

2 利用乡土材料，创设艺术环境

美术是一门视觉艺术，眼睛是艺术感知最主要的器官，因此想要提升幼儿的艺术情操与审美能力，就要尽可能为幼儿提供更多可供感知的美术素材。[1]为幼儿构建充满浓浓乡土气息的园内环境，能够有效培养幼儿的审美能力，并让幼儿发现家乡美、农村美，从而热爱家乡文化、乡土文化。可以从幼儿一进幼儿园大门就让幼儿园感受到乡土艺术美，在幼儿园的墙壁上可以利用大自然中收集的材料制作一幅画，画中有用枯树枝粘贴的大树，树上有各种落叶粘贴的叶子，树下有用向农民伯伯借来的稻穗制作的水稻，墙边还有一个小小的水池，水池内有几尾优哉游哉的小鱼；大厅的拐角处可以陈设一个名为“家中有宝”的小小展示柜，柜子里放着煤油灯、纺线机、汤婆子、竹篮子等物。

教室是幼儿园环境的重要组织部分，对幼儿的影响也是最广泛的。在教室内，可以融入家乡文化进行美术环境的创设，教师可以带领幼儿一起进行教室的布置，以《我眼中的家乡》为主题，让幼儿在画纸上进行绘画、粘贴、拼接，制作出一幅幅可以展现幼儿眼中家乡画面的图画，并将这些图画贴在教室四周的墙壁上。这样的主题绘画活动可以展现幼儿的审美取向，锻炼幼儿的动手能力和想象能力。

3 开展美术活动，陶冶艺术情操

物产丰富的大自然为幼儿美术教学提供了宝贵的教育资源，幼儿教师可以结合农村生活环境，可以根据幼儿的年龄特点开展美术活动。幼儿年龄小，活泼好动，教师为幼儿组织丰富多彩的美术活动，可以有效陶冶幼儿的艺术情操。

幼儿教师可以组织幼儿开展一场插花活动，利用幼儿收集来的麦秆、枯树枝、棉花枝、野花等在乡村中随处可见的材料作为插花材料，利用水彩为这些材料上色，将材料组合插进收集到的玻璃瓶、小水桶中，一款“插花”作品就制作完成了。这样的美术活动可以充分调动幼儿的参与积极性，幼儿的想象力与创造力得到了充分锻炼；教师还可以组织幼儿利用收集的废旧瓦片进行绘画，在瓦片上描绘出自己喜欢的物品，教师可以帮助幼儿将瓦片穿孔，用麻绳挂在教室内做装饰，既可以起到废物再利用的作用，还可以使幼儿的绘画能力得到锻炼。

4 高效利用“乡土”，提升艺术情趣

著名教育学家曾说过“生活即教育”，因此对幼儿进行美术教学，要充分联系生活实际。农村中最多的就是泥土，教师可以将泥土搬进幼儿园的教室中，让幼儿利用泥土进行创作。如教师可以带领幼儿用泥土制作花瓶，等到泥土完全干透以后，带领幼儿利用颜料在“泥花瓶”上进行绘画，下次“插花”课的花瓶就有了；教师还可以让幼儿利用泥土捏自己最喜欢的小动物，泥土干透以后，再为动物图上相应的颜色，将这些“动物”全部摆放在教室角落里的“动物园”内，教室内又多了一道亮丽的风景线。

5 结语

农村中的美术素材虽然“土”，但教学是灵活的，利用农村中随处可见的材料，就可以为幼儿创设良好的美术教学环境。幼儿通过收集材料，进行艺术创作，可以充分锻炼想象力以及动手能力，潜移默化中提升自身审美能力，陶冶自身艺术情操。农村中的乡土材料取之不尽、用之不竭，对这些材料加以利用就可以为幼儿创设多元化的乡村美术教学环境，作为农村幼儿教师，一定要有一双“艺术”的眼睛，善于发现身边可以利用的美术素材，将这些素材开发再利用，定会收获意想不到的教学效果。