浅谈小学英语阅读课堂改善

项丽

（贵州省安顺市经济技术开发区高寨小学，贵州 安顺 561000）

为了进一步认识并解决小学英语阅读课堂的问题，作者认为应该从具体的现状出发，更具具体问题具体分析，最后根据综合观察总结概括出一定的现状问题。那么，具体来说小学英语阅读课堂的现状可以从三个方面进行阐述，分别是教师方面、学生方面、环境方面。接下来，作者打算结合自身的教学经验进一步分析现状。

一、小学英语阅读课堂的现状分析

（一）教师方面的问题

小学阶段的学生在语言学习方面并不会立即形成经验，所以一开始的学习完全需要依靠教师的引导才能完成。但问题就在于，教师的引导在某些时候并不合理。尤其是阅读的开始环节，学生在接触到一段英语文字的时候往往处于比较模糊和无法立即掌握要点的状态。【1】而这个时候，教师往往估计不到学生的现状，只会按照一定的既定路线开展相关的阅读课程。

举例来说，在《my family》这篇文章的阅读过程中，由于生词比较多学生一开始 接触的时候往往会出现读几遍都不能理解课文中心意思的现象。然而这个时候，教师往往不会询问学生是否已经完全把握课文内容，就直接开始进行问题提问。学生在这个过程中会出现比较明显的紧张感，这对于进一步提升阅读质量起到了一定的阻碍作用。

总结来说，在小学英语阅读课堂，由于阅读难度的不同学生所需要教师的帮助程度也不同。但问题就在于，教师往往会采取一种机械化教学模式，在某一阶段仅仅只会设置一种死板的讲课方式完全不会顾及到学生的感受，这对于进一步提升小学英语阅读质量有一定的影响。

（二）学生方面的问题

作者认为学生方面最为主要的问题就是学生自我管理能力比较差。具体来说，就是在课堂上教师安排一定的阅读任务要求学生进行相关的阅读，但是最后能够非常完美的完成这项任务的人寥寥无几，最为主要的原因就是学生在一定程度上不会合理安排这段自由时间，自我管理能力差。【2】

举例来说，在《the cat’s family》这篇文章的阅读过程中，学生往往会处在比较宽松的课堂氛围下，主要是因为这篇的文章的风格偏向于可爱温暖多一点，学生自我接受的程度的高一点，所以教师在进一步讲解文章的时候就会刻意的放慢节奏，尽可能多的安排学生进行相互之间的交流 保证学生之间的互动性，另一方面教师也会适当的播放一些视频进一步的促进学生的阅读水平，但是学生往往不会利用这个时间，在应该认真学习的时候却放松了学习态度。

总结来说，在小学英语阅读课堂上学生很容易就出现比较严重的走神现象，学生在一定程度上会浪费掉大部分的时间去聊天和做其他事情，就是不去利用时间进一步提高阅读水平，这对进一步提高阅读课堂的质量起到了一定的阻碍作用。

二、改善建议

（一）提升学生阅读兴趣

近些年随着改革教育的不断推行，提升学生的学习兴趣已经是一个比较重要的教学改革项目了。当然近些年教育行业在这方面也下了很大的力度，但总体上看还是有很大的问题的。总而言之，要想进一步提升学生的阅读兴趣就应该积极的结合当事人的特点深度的剖析并改善现状。

举例来说，在《the lion’s dinner》这篇文章的学习过程中，教师应该积极的结合该阶段学生的特点尽可能开展想象力空间大的课堂阅读活动，从最为基本的层面提升学生的阅读兴趣，把学生最为厌烦的事情和最为喜欢的事情结合在一起，促使学生发现英语阅读的有趣性，提高阅读课堂的质量，为教师进一步开展其他的活动打下坚实的基础。

总的来说，教师应该学会“因地制宜”，根据不同的情况开展不同的引导活动，保证学生能够随时随刻对阅读课堂抱有浓厚的兴趣，促使阅读课堂的质量进一步的提升。

（二）改善阅读的形式

以往的阅读形式仅仅建立在传统阅读模式的基础上，其花样并不多，对于学生的吸引力也不大，很大程度上会削减学生对于阅读课堂的期待性。所以，为了进一步改善这种情况，作者认为应该积极的创新，结合相关的教学内容开创不同的教学形式，引导学生发现英语阅读课堂的乐趣所在。

举例来说，在《the first day of school》这篇文章的学习过程中，教师应该积极的结合学生的兴趣，开展不同样式的阅读课堂。具体来说，教师可以根据学生想象力丰富繁荣特点，开展阅读画场景的活动，让学生熟读相关文章之后，进行绘画，把自己读到的东西画在纸上，最后展示给大家看。这个活动既可以检验学生是否真的理解文章大意又可以从一定程度上降低学生学习的紧张感，为进一步提高英语阅读课堂的有效性做贡献。

总结来说，英语阅读的形式应该结合现代情况尽可能的丰富起来，保证学生能够持续对英语阅读抱有很高的期待性，只有这样英语阅读课堂才有可能进一步添加一些更有内涵的东西，促使学生得到更加丰富的知识，提高英语阅读课堂的质量。

三、结语

总而言之，英语阅读课堂的现状还是存在很大问题的。首先，教师方面可能会出现因为反馈不及时所导致的教师根据计划安排课程而不考虑学生的问题的情况；另一方面，学生由于自我管理能力差不能很好的利用相关的英语阅读时间。当然，作者也结合相关的情况进行了深度的分析并给了一些恰当建议，希望能够进一步提升英语阅读课堂的质量，为增强小学英语阅读课堂的有效性做贡献。