分析聋童叙事的研究综述:特征、影响因素及干预策略

刘玉娟

（甘肃省平凉市特殊教育学校，甘肃 平凉 744000）

听力方面存在障碍的儿童，被称之为克聋童，因为听觉器官在结构或者功能方面存在不足，引发了听力损失，造成挺举功能的减退，进而导致语言发展障碍的儿童。针对聋童的康复途径，主要包括了医学康复、教育康复、家庭康复。在家庭康复和教育康复中，常常会用叙事的方式帮助聋童发展语言能力，促进其认知发展，下面内容就聋童叙事的特征、影响因素、干预策略做简要分析。

一、聋童叙事特征

通过大量的事实证明，聋童与正常听力的儿童，在叙事方面有着一定区别，这些特异性表现在连贯性、微观结构、宏观结构、错误类型。连贯性：聋童很难将有着整合意义的事物联系在一起，因此叙事很多元素处于分离状态，故事表现为较差连贯性，因此对于故事中主线，在把握上有偏差。微观结构：词汇量掌握的比较少好，叙事多用实词，较少使用虚词。与正常儿童相比，尤其是有着严重听力障碍的儿童，词汇量更是少之又少。宏观结构：聋童不能很好地阐述出故事关键元素，故事的开头也不清晰，结尾模糊，总是表达出很多无关信息和不完整的信心，辅助信息和必要信息不多，叙事有效性远远差于正常儿童。错误类型：这一方面却与正常儿童的表现相似，都是语法、语义、形态的错误。

二、叙事影响因素

（一）自身生理机能

聋童叙事能力提升需要生物学基础，而其自身生理机能则是该基础。生理机能对于聋童叙事的影响，表现在三个方面：第一，聋童性别、生理年龄的影响。随着聋童年龄不断增长，叙事能力也会提升，同时也有明显的性别差异。但是不同研究中，也有不同的研究结果。部分研究显示，女性聋童能够叙的事更长，也有强烈的表达意愿。第二，耳聋时间、残余听力情况的影响。如果残余听力更好，在亲自对话时，聋童则会有更好地表现。将耳蜗植入聋童三年之后，聋童残余听力更好，其则更愿意表达，也更愿意接受语言训练。第三，是否还有其他方面的功能障碍。如果聋童存在其他方面的障碍，尤其是学习障碍、行为障碍等等，会大大阻碍聋童叙事能力的发展。

（二）助听设备植入

聋童第一次应用助听设备的年龄，会影响到叙事能力发展。当助听设备植入之后，过了一年，聋童就能产生语言意识。助听设备植入的类型和方式，会对叙事质量产生影响。合适方式、正确类型，有助于叙事质量提高。

（三）语言环境

父母更多参与，良好的亲子交流方式，能够促进聋童叙事能力的提升；父母特质、受教育水平、家庭社会经济地位也会影响到聋童叙事能力发展。

（四）手语使用水平

通过一些研究证明，前语言期，聋童语言发展基础是认知能力，而手语良好使用，能够促进聋童认知能力发展。可是手语使用会影响到聋童叙事，一些研究显示，产生的影响是消极的。如果在生活环境中，单纯应用手语交流，这是不利于聋童叙事能力提升的。

三、干预策略

（一）父母角度的支架型的策略

儿童语言发展过程中，父母有着支架型的作用。聋童干预工作者采用优化父母叙事策略的方法，对聋童叙事进行干预。其中亲子共读的方式，是非常有效的一种支架策略。亲子阅读要求亲自共读，父母与孩子一同阅读，并针对故事，向孩子提问，并通过纠错、讨论的方式，与孩子进行有效的交流和互动，进而促进聋童叙事能力的提升。另外还有提高随机应变能力的活动、运用丰富的词汇量交流、强化开放式问题的提问、减少标签式低层次提问的次数等等。

（二）以运用叙事评价体系为基础的策略

以“故事语言分析法”为基础，形成了叙事评价程序，这是专门为学前聋童设置的，包括了一系列图片形成的图片式故事，要求聋童听完成人叙述故事后，对故事进行复述，这样能够保证聋童不受到任何压力，进行叙事，这种叙事评价更客观。以此为基础，在干预聋童叙事方面，要更加重视叙事宏观结构，所以在具体干预时，要能运用更多强化叙事衔接性和连贯性的方式、方法，以此促进聋童叙事能力提升。比如，在干预方案中，要重视叙事的宏观结构，包括背景的时间、地点，还有起始事件、人物信息、故事结尾、计划、故事意义等；还要重视连贯性，像一些连接词的应用，有然后、和、因为、如果等等，并练习一些祈使句、否定句、不同时态的句子等。

结束语：

综上所述，对于聋童语言能力发展来说，可以通过有效的叙事训练促进提升，但是叙事会受到一些因素影响，干预者要能分析干预因素，提出更有效的干预策略。