小班益智区材料投放之我见

朱海英

（河南省三门峡市实验幼儿园，河南 三门峡 472000）

随着我国教育教学水平的不断提高，社会各界对于幼儿教学给予了更高的关注度。它是启蒙教学的重要阶段，对于培养孩子的创造力、思维能力都有十分重要的作用。小幼儿园小班针对的是三到四岁的孩子，这一年龄段的幼儿正处于想象力最丰富的时期，是调动他们大脑，启迪幼儿智慧的最佳阶段。益智区是小班儿教学的一种有效方式，对于促进幼儿智力发展起到了重要的作用。但是，在这一区域内幼儿教师材料的投放不能随意而为，它必须结合孩子的特点进行投放，且材料要起到引导作用，通过多元、丰富的材料调动孩子的大脑。本文就从实际出发，对小班益智区材料的投放进行简要的阐述，希望通过材料的有效放置为教学提供助力。

一、材料投放要与小班孩子的特点保持一致性

我国在颁布的《幼儿园教育指导纲要》中明确提出了幼儿教学要契合他们的年龄特点，以游戏为基本活动原则，达到寓教于乐的目的，这也是教学的目标所在。因此，我国幼儿园小班教学基本上都设置了益智区，其目的就在于实现教学目标，让幼儿更好的成长。所以，小班益智区材料的投放必须要坚持以幼儿为本的原则，材料选择要与孩子的年纪特点保持一致，结合他们的兴趣爱好、能力水平进行放置。尤其是小班益智区材料投放，要明确选择适合3、4岁孩子的材料，投放材料不能太难，以满足幼儿的天性为基础。

投放的材料要具有生动性和形象性，能够引起幼儿的兴趣。比如在“小动物排队”这一材料选择上，要保证动物具有真实性，然后让幼儿按照个字的大小将长颈鹿、熊猫、老虎、狗、鸭子、老鼠等进行排列。用适合小班幼儿特点的投放材料为孩子提供实践和游戏参与的机会，进而更好的开发他们的智力，让益智区教学彰显应有的价值。

二、材料投放要多元、新颖和丰富

幼儿园儿小班儿的孩子年纪较小，对于新奇的事物充满了好奇心，注意力较难长时间集中。要想更好地启发他们的智慧，材料的投放就必须要多元、新颖、鲜艳和丰富。结合小班幼儿的年纪特点，选择的材料形状要富于变化，色彩鲜明，能够吸引他们的兴趣。同时，益智区材料的类型要丰富多元，包括棋类材料、动手操作材料、剪纸材料、画笔材料等等，只有满足不同幼儿的兴趣特点，才能更好的进行教学。

三、材料投放要与主题活动、教学活动紧密结合

其一，教师有目的将主题活动中的”预设”和”生成”材料投放到区域中。在主题活动中，常常有需要教师在主题前就需要孩子知道一些知识，掌握一定的技能，那如何让孩子”知道”和”掌握”呢？就需要教师的”预设”。如：在主题”秋天的水果”主题活动中，需要幼儿了解秋天的各种水果，知道他们的形状、颜色、气味、大小、内部构造等多方位的知识。教师预设的材料有：投放真实的各色水果、水果切面图片、立体水果组合玩具、水果拼图等材料在益智区进行了投放。孩子们通过材料的选择，自主的摆弄玩耍，可以更好的学习知识。

其二，材料的投放与集体教学活动相结合，培养幼儿多种技能。在实施活动教学之前，可以给孩子一定的时间对活动材料加深了解，有计划的进行感知。这也有助于教师对孩子有明确的了解，观察他们的特点。如进行数学活动”大大小小的树叶”之前就已经提供了各种塑封的树叶图片，让幼儿进行大小的比对，进行活动时直接将图片从益智区中拿出，请幼儿认识”大标记”、”小标记”后，幼儿的分类活动无一错误，甚至还有幼儿将”不大也不小”的树叶也自动进行了分类。幼儿通过观察和操作创设益智区材料树叶图片材料，幼儿不但掌握了大小的认识，还提高了幼儿举一反三的能力。

四、材料的投放要及时更新，具有层次感

虽然幼儿园小班的孩子年纪小，但是他们的记忆力比较好，思维也较为活跃，具有一定的创造性，学习能力强。益智区材料的投放必须要定期的进行更新，满足他们的兴趣爱好和成长需求。假使长时间采用某一种材料，就会降低孩子们的参与热情，不利于他们学习新知识。与此同时，材料的投放要具有层次感，注重幼儿的个体差异，难度系数应该逐渐加大，分区域放置材料。当幼儿能够掌握的层次的材料操作后，就可以向中、高区域进行探索。这样一来教学就会更有层次感，也更具针对性。比如，在拼图材料投放中，就可以将益智区划分为不同的等级，拼图的数量有四块、九块、16块、24块不等，难度逐级加大，既能够满足不同特点的孩子，还可以让教学变得更加有序。

结束语

总而言之，幼儿园小班益智区材料投放是启迪学生智慧的重要途径。在实际教学中，教师要做好投放材料的选取工作，选择与小班幼儿特点相一致的材料，放置多元、新颖、丰富的内容，并且与主题活动相结合，注重投放的层次感。通过科学的方法，体现益智区的价值，让孩子们的思维得到锻炼，培养他们的创造力。