小学数学教学与学生生活相联系之思考

代安伦

（重庆市黔江区万涛中心小学校，重庆 409000）

众所周知，小学数学教学是学生接触数学的源头，培养学生对学习数学的兴趣，小学数学教学至关重要。教学改革发展将抽象强的数学知识溶于生活中，使之通俗易懂，学生易理解明白，学生轻松掌握知识，在学习中对知识点运用自如，在日常生活中善于用数学知识解决问题，提高学生学习兴趣和学习成绩。本文将思考小学数学教学与学生生活相联系的必要性、作用及存在的不足。

一、小学数学教学与学生生活相联系的必要性

小学数学教学与学生生活息息相关，数学源于生活用于生活，生活促进数学教学发展。数学家华罗庚曾经这样说过：“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。”确实如此，自猿人时代起，数学便在日常生活中被使用，学好数学尤为重要，从物物交换到商品交换，我们需要用数学知识计算货币量,数学起始于生活,作用于生活，正如一首儿歌唱的“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八，咕嘎咕嘎，真呀真多呀，数不清到底多少鸭”。数学没有学好，学生就连日常简单的问题也无法解决，因此，学好数学，对学生很重要。

小学数学教学是学生接触学习数学的源头，培养学生对学习数学的兴趣也是至关重要的，学好数学，为学生学习初中、高中和大学数学奠定了基础，同时对学生未来人生的发展也很重要。然而数学是一门逻辑性和抽象性强的学科，学生刚进入小学，是懵懂无知的，思维逻辑还未得到增强。同时学生在进入学校之前是自由的想去哪里就去哪里，不需要在一个地方安静地待上几十分钟，小学生的玩耍性大，思维比较活跃，如果教师讲解的内容跟学生的生活没有关系，很难吸引学生的注意力，学生则出现走神发呆以及在教室坐不住等现象。此时此刻就需要我们的教师改变以往的满灌教学方式，将学生的日常生活事件巧妙地融入教学课堂中，使学生在生活中发现数学知识思考分析数学问题，从而引发学生的学习兴趣。在小学数学教学中，一二年级的数学教师为了使学生快速理解明白数学加减乘除法，教师通常会让学生使用搬手指和数小木棒，因为小学生的思维逻辑比较弱，需要通过具体物质转化为逻辑思维。生活为学生学习数学提供了一个公共实质的学习平台，为学生在学习数学与在生活中运用数学之间建起桥梁。

二、小学数学教学与学生生活相联系的作用

1.提高学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。只有当一个人真正喜欢某件事，他才会自觉主动的去学习，才能把知识学好。然而数学这门抽象性的学科对于思维逻辑差的小学生来说，学好数学真的是一件非常难的事。如何将抽象化、逻辑思维强的数学转化为通俗易懂的知识呢？这就得联系学生的生活，从学生的日常生活入手，将生活引进课堂。例如，有一首数数字的儿歌这样写到“一像铅笔细又长，二像鸭子水上漂，三像耳朵真听话，四像红旗迎风飘，五像秤钩来称菜，六像哨子吹的响，七像锄头来挖地，八像葫芦来装酒……”把阿拉伯数字通过一系列的具体常见事物表达出来，不仅吸引学生的兴趣而且使学生易明白理解，不易忘记。简而言之，随着教育领域的改革发展，小学数学教学与学生生活联系息息相关，学生生活促进小学数学教学发展，小学数学教学体现学生生活。

2.丰富教学内容。课堂几十分钟是学生学习知识的关键阶段，课堂质量对学生学习知识尤为重要。数学教学内容以公式为主，如果教师只一味干瘪的满灌传授公式，课堂内容则会变得灰暗无色，没有生机，对学生没有吸引力。教师联系学生生活将其融入教学中，将知识点与生活素材结合，通过一些生活案例或故事体现，例如，在数学加减法一章中，教师可以提问学生：有位学生自己有五十元，买冰冰淇淋用五元，买一本书用十元，学生还省多少元钱？学生在这种日常生活中可见的问题中思考分析问题，这样既吸引了学生注意力，激发学生求知欲望，又丰富了教学内容，有利于教师的讲解，提高教学质量。

3.学以致用。数学源于生活用于生活，随着时代的飞速发展，数字化时代，数学知识被广泛运用，学好数学方便生活。如今虽然学生们不需要“为中华之崛起而读书”也不需要光宗耀祖而读书，但却要为符合社会发展而学习数学，使自己不成为一个落后于时代的人。学以致用，顾名思义，就是将学到的知识付诸行动运用于生活，当然数学对于学生生活是至关重要的，数学会运用于生活，将小学数学教学与学生生活联系起来，小学数学教学中体现学生生活，学生生活中体现小学数学教学。

三、将小学数学教学与学生生活相联系过程中需要注意的问题

小学数学教学与学生生活联系只存在于表面而未深入实质。许多小学教师意识到了小学数学教学与学生生活联系的重要性，但却只从表面将学生生活引进教学内容中，并未从其本质探究发掘其实质。数学教师大量以学生生活案例引出问题从而点明知识点，但却引用的过于繁多，而且案例多以不具科学性，造成只注重数量而不注重效率的现象，虽然一堂课，几十分钟从课题到例题无不体现学生生活，学生积极主动参与讨论，课堂气氛活跃，但学生只关注了问题的搞笑处而未意识到问题中的数学问题，同时学生往往以旧知识解决问题，走老套路，不会用新知识走捷径，学生的技术水平未得到极好的提高，学习效率不高。虽说读书百变，其义自见，学生只要将一个公式以案例练习很多遍便能牢记公式，但是过多的练习题只会使学生感到枯燥乏味甚至会反感，这样并未使学生真正体验学习数学的乐趣、意义和价值，同时学生无法真正运用生活中所见事物理解数学知识点，也无法站在数学的角度上看待问题，小学数学教学和学生生活联系未达到本质升华。

以往的教学模式是教师进行灌输式，教师让学生死记硬背公式对于思维逻辑未得到完全发展的小学生来说是使他们被动的接受知识，这样不仅会僵化学生的思维，扼杀学生学习数学的兴趣，而且还会引起学生的反感，使学生产生叛逆行为，拒绝接受知识。因此应将小学数学教学与学生生活科学合理地联系起来，使数学知识生活化，使生活问题数学化，提高学生的逻辑思维，激发学生的学习兴趣，提高教学质量效率以及学生的学习成绩，同时促进学生全面的发展。