课堂导入在小学数学教学中的运用

杨定萍

（云南省龙陵县橄榄寨完全小学，云南 保山 678306）

数学作为最基本的学科，它的应用在生活中随处可见。小学数学阶段是学生数学学习打基石的重要时期。且数学作为所有科目考试中的难点和学生总成绩之间拉开差距的主要科目，学好数学是每一位学生和家长的迫切愿望。只有打好小学数学这块基石，学生的数学学习生涯才能有更好的发展。对于小学生而言，他们的认知程度还无法理解抽象的数学。如何将数学这门学科如此抽象的知识变得具体化，使学生能够理解知识点，我们小学数学教师值得在教学模式上下一番苦功夫。现我从小学数学学科出发,依据小学生心理特点,有针对性地研究小学数学课堂导入模式。仅供参考。

一、树立学生正确的小学数学观

小学数学学习区别于其他阶段学习数学，在于它的教学趣味性更强，为何如此看重它的学习趣味性？因为在小学初始阶段，学生是没有数学基础的，数学对他们而言是一个陌生的学科知识体系。它不像语文那样，学生在环境中潜移默化地深受影响。且家长在前期对孩子的数学培养意识是相当薄弱的。所以，教师应重视小学数学的趣味性，将抽象的知识具体化，运用生动形象的例子，让学生更好地理解。此外，小学生对新奇的、有趣的事物总是充满兴趣的，趣味性教学会使他们乐于学在其中。

二、课堂导入在小学数学教学中的运用

课堂导入是任课教师通过对教材大纲的内容的研读，在课堂开始之际运用一系列的教学活动使学生进入到新知识的学习之中。经研究发现，教师精心探究并设计出的课堂导入，不仅能讨得这节课教学活动的一个“好彩头”，丰富课堂内容，还将成为一块成功的跳板，使学生快速进入新知识学习状态，成为学习高效率的基础。经我对小学阶段学生心理为理论进行分析，认为以下课堂导入方式可以加以借鉴、运用。

1.复习导入法。学习是一个循序渐进的过程，学生在学习中只有达到量的积累才能实现到质的转变。复习导入法很好地起到了“温故而知新”的作用。在教师的带领下对旧知识进行系统而有重点的梳理。学生在此过程中，可以对已学知识进行了回顾，加深记忆。此外，教师由旧知识连接到新知识，能使学生有个缓冲带。通过课前的十分钟学生进入到一个比较好的学习状态，在注意力更集中时，此时学习新知识，更能吸收，课堂效率就会有明显的提高，学习效果会更好。

2.游戏导入法。都说“玩”是孩子的天性。小学阶段，学生是最“调皮”的。教师通过对教案的分析，探索出一些学习的“新玩法”。让学生积极地参与到游戏之中，在不知不觉中学习并掌握新知识的基本原理及其运用。另外，学生亲自动手实践还能使学生的神经处于兴奋状态之中，激发了他们的学习兴趣，调动其学习主动性，使学生能更愿意自己去学习，使其成为学习的主体。

3.操作导入法。教师通过对数学模型，教学工具的使用，直入主题。例如，像给学生介绍正方形，三角形等等形状，可以直接运用模型讲解特点；刻度的区分，可以使用尺子在黑板上绘出，进行长度区分。

4.直接导入法。这种方法多用于对公式的讲解。这些公式的推导涉及高级阶段知识，教师与其花费大量时间进行含糊不清的解释，还不如直入主题，直接让学生记忆来得更简单轻松。效率也会提高，把时间更侧重于对该公式的运用上来，使学生达到熟能生巧的效果。

5.提问导入法。小学阶段，学生对一切未知事物充满好奇，此时，他们对这些不了解的东西求知欲是极强的。任教教师要抓住学生这一心理特点，对课堂导入进行精心设计，多以问题导入，抓住学生的好奇心理，勾起他们探索的欲望，并慢慢地引导他们对这一问题进行探讨。这种发现问题，分析问题，解决问题的过程能使学生对知识点的记忆更深刻，并对他们的综合素质能力进行培养。就像我爱举的一个例子：教室里面什么东西是正方形的？什么东西是圆的？什么东西又是三角形的？此时，学生们就会满心疑惑有迫切地观察着教室，然后举手说，桌子是长方形，钟表是圆形等等。

6.故事导入法。小学生都比较喜欢听故事。故事导入法能激发学生的听课兴趣。生动有趣的故事能使学生能更好的记忆即将学习的知识。例如，鸡兔同笼的故事就引用了学生们喜欢的动物为例，通过对动物脚的探讨，介绍了简单的设方程的思想。完成教学任务之后，当一个题目涉及设简单方程时，教师只用提示学生“鸡兔同笼”的故事，学生就能想起该故事，通过对故事情节的还原，迁移其知识点。

7.情境导入法。这是现代教师比较喜欢运用的一种方式，这种方法是教师口述一个虚构的故事或构造一个真实的情景，这些情景大多来源于与学生息息相关的生活，这样才能有更好的代入感，学生对其就有一个更加直观的理解。一个常见的例子是，教师用苹果来对学生进行加减乘除的课堂导入。情景如下，教师将一个苹果放于讲台，教师再“买”一个或再拿出一个是对其加法的探讨；将两个苹果放于讲台上，教师“吃掉”一个或拿走一个是对减法的探讨；用两只盘子，各放两个苹果是对乘法的运用；教师拿出三只盘子，每个盘子各放两个，拿走一盘是对除法的运用。

三、知晓课堂导入的重要性

好的课堂导入如桥梁，如跳板、如磁铁，不仅能很好地链接新旧知识点，还能带动学生的积极性和主动性，激发学生的学科兴趣，活跃课堂氛围，提高学生学习效率。成功的课堂导入，能使学生快速进入学习状态，激发探求知识的欲望，产生数学学习不竭的动机，使课堂教学产生事半功倍的效果。此外，通过课堂导入，师生都积极地参与到教学活动中来，在不知不觉中完成教学任务，使教学活动变得轻松又容易，使整个课堂课热情洋溢，并且产生良好的教学效果。总而言之，综合其种种优点，课堂导入必成为教学活动中的重中之重。

数学对于一个学生的培养在于对其逻辑思维的培养，分析能力和理解能力的培养，这对学生其他学科的学习和生活都很适用。课堂导入让学生通过另一种方式了解并学习即将要学习的知识点，并在很大程度上激发了学生的兴趣、学习热情。好的课堂导入还能丰富课堂内容，提高教师上课效率，让教师和学生在课堂上都乐在其中。