如何提高高中历史教学有效性

邓惠芝

（四川省仪陇中学校，四川 南充 637600）

高中历史这一科目本是与语文、数学、英语等其它主科一样在学生的高中学习生涯中占据着重要的地位，但是，由于高中历史成绩的得分相对于其它主科更加难一些，并且每个学生的历史成绩之间的差距也不是很大，因此，高中历史的学习在学生们心里所占的份量与比例远远是不足其它主科的。在这样的现状之下，提高高中历史教学的有效性是我们每个教师都应当承担的责任，因此，我们要充分地提高学生们对于学习历史的兴趣，以提高学生们的历史成绩。

一、我们教师应该在高中历史课堂教学前认真备课

课前认真备课是提高高中历史教学有效性的第一步，因此我们每位教师都应当重视课前备课，并且应当以认真、负责的态度去对待。我们应该在我们自身和学生们这两个方面来进行课前备课。

1.在我们自身方面来进行课前备课。在传统的高中历史教学模式下，我们当中的部分教师往往是存在着课前不备课，课堂教学中照本宣科的现象，这一现象的存在是导致高中历史教学的有效性无法得到提高的重要原因，因此，作为高中历史教师的我们应当摈弃传统的高中历史教学模式中存在缺陷的部分，认真、负责地进行课前备课。在课前备课的这个阶段，我们应当对要讲解的教材内容有初步的了解，进而形成讲解框架，除此之外，我们教师应该在形成讲解框架的同时对教材内容进行适当地取舍与补充，即舍去不重要的、没有存在价值的内容，补充教材中不存在的但非常重要的内容。例如，在对“抗日战争”这一章节的讲解过程中，我们就应该对这一章节中不存在的但非常重要的内容进行补充，即形成全民族统一战线的过程、正面战场与敌后战场的重要战役以及这些战役的重要意义、抗日战争取得胜利的国内原因与国际原因和其它与此相关的内容。我们通过在课前这一个阶段认真、负责地备课，为高中历史教学课堂教学效率的提高提供了便利条件。

2.在学生们方面来进行课前备课。在传统的高中历史教学模式下，往往会出现我们教师与学生们之间的交流与互动非常缺乏的现象，而造成这一现象的主要原因就在于学生们对于我们教师应该讲解的教材内容没有充分地了解与准备，因此我们教师在进行课前备课的同时应当兼顾学生们的课前备课。在学生们方面来进行备课就是指我们教师在课前把将要讲解的教案发给学生们，让学生们做好必要的预习工作，同时，我们还应当认真、负责地准备教案，使教案的内容与我们应该讲解的内容相契合。例如，我们教师在讲解“鸦片战争”这一章节的时候，把与这一个章节相关的教案发给学生们，而教案的内容可以包括鸦片战争的国内背景与国际背景、发动鸦片战争的国内原因与国际原因、鸦片战争的过程、鸦片战争对于中国的影响和其它与鸦片战争这一章节相关的内容。通过这样的方式，“一言堂”转化为我们教师与学生们一起参与的“多言堂”，这有助于提高高中历史教学课堂的效率。

二、我们教师应该在高中历史的教学课堂中采用合适的教学方法

1.我们应该加强与学生们之间的交流与互动，传统的高中历史课堂往往是属于教师的“一言堂”，学生们很难有发言的机会，这便使得我们教师与学生们之间交流与互动非常缺乏，因此我们应当转变角色、转变态度，将高中历史课堂变成属于学生们的课堂。我们可以在询问学生们问题、与学生们一起探讨问题、留出时间让学生们探究问题、学生们询问问题的过程中加强与他们之间的交流与互动，例如我们教师在讲解完发动鸦片战争的国内背景与国外背景后，询问学生们“我们应该从哪些角度来回答与背景有关的题呢？”这时学生们会基于发动鸦片战争的背景总结出答案，即政治、经济、文化这三个方面，若是学生们没有回答对，我们可以加以纠正和指导，或者在学生们探讨“辛亥革命的意义”这个问题的过程中，我们可以主动地参与到他们的讨论中，对于错误或者片面的观点加以纠正和指导，同时，我们通过参与到学生们的讨论当中，能够找到回答得很好的学生，这时，我们可以让这个学生充当教师的角色将自己的理解讲解给我们教师和其它学生听，再由我们教师和其它学生们一起来点评。通过这样的方式，我们教师与学生们之间的互动与交流得以加强，从而使得高中历史教学课堂的效率得以提高。

（二）充分利用“小组合作学习”的教学模式，以此为学生们营造出良好的历史学习环境。随着“小组合作学习”的教学模式深入到课堂教学中，我们教师应当充分地利用这一模式来进行高中历史教学，数量为一的教师往往是难以对数量是数十的学生，因此，我们教师可以先将学生们分成小组，每个小组大约为4～6人，再分配学习任务，并且学习任务是由小组共同完成，小组内每一位成员都承担着对小组负责、共同完成学习任务的责任，因此每一位成员都会积极主动地参与到小组讨论当中，在讨论到过程中提出问题并解决个体学习存在的问题、发表不同意见并集思广益。在这样的教学模式下，每位学生都参与到了高中历史教学课堂当中，并且最大限度地发挥了学生们在教学课堂上的主体作用，做课堂的主人，提高了高中历史教学课堂的教学效率。

三、我们教师应该在高中历史的教学课堂后布置给学生们相关的练习题

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们在课堂上讲解完教材内容后，还应当为学生们布置与课堂内容有关的练习题，让学生们将课上学到的内容充分地运用到课后的练习题当中。在传统的高中历史教学模式下，往往会出现教师为学生们布置“铺天盖地式”、“批发式”课后练习题的现象，这一现象的存在就抑制了高中历史教学课堂有效性地提高，因此，我们教师在为学生们布置作业的时候应该遵从适当、适量的原则，让学生们能够在有限的时间内将所学到的历史知识点融入脑内，形成系统的知识体系，以提高高中历史教学课堂的有效性。

综上所述，为了提高高中历史教学课堂的有效性，我们教师应该从在教学课堂前认真地备课、在教学课堂中采用合适的教学方法、在教学课堂后布置适当的作业这三个方面来达到教学的目的，同时在提高高中历史教学课堂有效性的过程中，学生们对于学习历史的积极性得以提高、我们教师与学生们之间的交流得以加强。