小学托管儿童数学学习习惯的培养与探究

吴奎

（贵州省册亨县实验小学，贵州 黔西南 552200）

我国的托管教育是在 20 世纪 90 年代初期出现，伴随着改革开放的不断推进、社会的不断发展，许多家长对教育有了更高的要求，想把孩子送到城里学校读书，但是，在城里又没有房子，怎么办？只有送到托管阿姨那里才能给孩子在城里读书，托管阿姨那里包吃包住还管做作业，这是许多家长把孩子送到托管那里原因，也是许多托管中心的广告词。其实不然，许多托管把孩子收来后，基本不会管孩子的作业做得怎么样！做完没有？因为许多托管根本没有能力辅导孩子的作业，所以，许多孩子的作业存在乱做、不做、不交等现象。这些不良现象主要是孩子的行为习惯较差，针对这些现象，作为一名数学教师，我们应该帮助这些孩子找到不良现象的原因，纠正孩子的不良习惯，培养孩子更好的行为习惯，以便孩子更好地成长。本文就对小学托管数学学习习惯的 培养策略进行分析。

一、加强教师与托管儿童家长、临时监护人的联系

托管儿童的学习问题归根结底是特殊的家庭环境造成的，有些孩子因为父母不在身边疏于管教而形成不良的学习习惯，有些孩子因为对父母的思念而无心学习，因此要想从根本上扭转学生的学习态度，必须提高学生家长以及临时监护人对托管儿童学习问题的重视程度，加强家长和学校老师之间的联系。首先，教师可以选择家访的方式取得同临时监护人的联系或通过电话和学生父母进行沟通，了解学生的生活状态以及临时监护人或家长对学生学习情况的认识。其次，教师还要利用节假日召开家长会，对学生家长进行培训和指导，促进他们对学校和老师工作的理解。同时和临时监护人、家长联系了解学生在家中的不良习惯，例如做作业不认真、作业抄袭、边做作业边看电视等，并制定解决办法帮助临时监护人或家长克服这些在家庭学习中的不良习惯。最后，要转变学生家长或临时监护人对待孩子的态度，在日常生活中要多关心学生的生活，让学生感受到家长和临时监护人对自己的关心，从而消除逆反等不良心理，为良好学习习惯的养成打下基础。

二、培养“托管儿童”良好的数学课课前预习习惯

人们常说：“学习知识最好的方法是自己去提出、分析、解决问题的能力，这样才能真正掌握事物和知识的本质。”因此，要培养“托管儿童”学习数学的自主性，养成良好的数学学习习惯，就要培养他们课前预习习惯，达到先学后教的目的，改变以前的传统的先教后学的模式，从而提高他们自主学习性，自觉的探索更多知识的良好学习习惯。因此，教师要培养托管儿童数学课良好的课前预习习惯，首先学生须要掌握预习的目的和要求；其次要了解上课前的重点、难点；然后利用预习的数学公式、定理和方法去试着做一些练习；最后用红笔画出不懂的知识点。因此，课前预习是为了准备在上数学课时有目的、有效的学习数学知识。

三、培养托管儿童认真听数学课的习惯

（1）高度集中注意力与教师思维节奏同步。在小学教学中，数学老师都会发现这样一个现象，成绩较为突出的学生在数学整堂课中都会有较高的注意力，并且上课积极思考，回答老师提出的各种问题，这些学生在学习时对于知识点的掌握就能更加深刻牢固。一些成绩相对较差的学生，其注意力也不能做到高度集中，整堂课都处在一个漫不经心的状态，老师所讲的知识点也存在很多疑惑，似懂非懂，这其中自觉性相对较高的同学下课会向老师以及同学进行请教，将不会的知识点补回来。而其中另一些自觉性相对较差的同学，一直会使自己对于知识处在一个半知不解的状态，所以教师针对这一情况要展开趣味教学，培养小学生的注意力，争取让小学生与教师的思维节奏做到同步，逐步培养小学生上课认真听讲，注意力集中的好习惯。（2）会听课。在教学中，教师要善于培养小学生良好的听课习惯，让小学生学会听课，学会听课堂重点与难点。因此，这就需要教师在教学过程中把教学重点与难点花更多的时间为学生呈现与讲解，在教学重难点方面会多做练习，把这些知识呈现给学生，让学生在听课时就能准确地把握重难点，养成良好的听课习惯。另外，教师在授课过程中要注意因材施教，把握每个学生听课的特点，认真地讲解，以达到事半功倍的效果（3）会思考。数学要求学生有较强的逻辑思维能力，所以在数学课进行过程中，老师可以适当地提出一些问题，引起学生的思考，让学生进行主动的，使学生形成高效做题的思路。另外，教师还可以采用一定的教学方法，学生提出问题，分析问题，解决问题，逐步培养学生的逻辑思维能力。（4）学会自我调节。学生在听课时需要大脑和神经处于高度集中的状态，只有这样才能更加高效的学习，由于学生高度紧张，大脑与神经没有得到及时的放松与休息。所以，在一定时间后学生的注意力就会下降，因此教师在教授知识的同时，要教授学生自我调节能力，让学生高效地学习。

四、培养托管儿童数学课后及时复习的良好习惯

托管儿童在回家之后多为爷爷奶奶照料，没有来自父母的监督与教育，这些课后复习能力以及课后复习意识相较于其他儿童来说叫做较弱，因此，教师就需要及时的走访学生家中对学生进行指导，引导小学生及时的做到课后复习，告诉学生良好的学习方法，明确及时复习的重要性。在这一方面教师首先可以引导学生消化上课所学的数学知识，知识进行进一步的整理与归纳，从而形成系统的知识体系，加深学生对于知识的记忆以及理解，另外及时复习能有效地解决遗忘的问题，遗忘是每位学生在学习过程中必然出现的问题，通过课后及时的复习，才能逐步地提高托管儿童的数学素养以及数学成绩。

五、结束语

总之，学校、社会、家庭要全方位抓紧这个时期对托管儿童的思想品德教育，形成上下左右齐抓共管，共同控制、预防、挽救托管儿童不良品德行为或违法犯罪行为的强大合力，为他们健康成长，创造各种有利条件，为他们提供一个良好的成长环境。