浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

冉翠蓉

（重庆市黔江区人民小学校，重庆 409000）

小学阶段培养学生的写作能力，不仅能够让学生将书本上学习的一些生硬的写作手法、修辞手法灵活应用到实际中，还能开拓学生的思维，丰富学生的想象力，表达出学生的内心情感，陶冶情操。但是优秀的写作都是建立在丰富的生活阅历上的，如何让幼稚的小学生写出优秀的作文作品呢？在这个时候培养学生阅读课外读物的习惯就显得十分重要了，国内外优秀的儿童读物事趣味性浓厚，人物情感热烈，语言表达优美和谐，学生可以通过长期地阅读各式各样的课外读物来感受语言大师的魅力，从而提高语文作文的水平，创作出符合自己生活实际的或想象的作文作品。

一、课外阅读在小学作文中的应用

（一）好词好句的应用

在写作方面，对于初出茅庐的小学生来说，借鉴他人的作品未尝不是一件好事。学生通过广泛阅读课外读物可以积累大量的好词好句，学生如果在自己的文章中恰当地使用积累下来的句子，说明其已经真正地理解到了作文的写法，并有了自己独到的见解，这便为学生打下了自主创作的基础。例如：在叶圣陶的《稻草人》一文中，“稻草人非常尽责任，要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上，抬起头看天。”，这里叶圣陶巧妙地运用了拟人的修辞手法，简单的几句话就将稻草人一动不动的特点勾勒了出来，描绘出了稻田上和谐宁静的画面，表现出叶圣陶对田园风光的喜爱。学生在阅读并理解这一段文章的手法与作者的情感后，如果能够将其运用到自己的文章中，比如写夏天的荷叶、秋天的稻田、家乡的青山时都可以生动活泼地将景物各自的特点表现出来，既显得文章灵气十足，又能够让景物跃然纸上。长此以往，学生便可以将课外阅读到的一些好词好句内化于心，不断成长，逐渐形成自己的体系，在自己的作品中创作出更优美的语句。

（二）好诗好词的运用

除了国内外的儿童读物，在小学阶段，学生还应该加强对古诗词的阅读，在写作过程中合理运用古诗词是小学作文的一大亮点，能够突显出作者的文学素养以及文学积累。例如：学生通过作文积累自己的家庭旅游，在描写春回大地、万物复苏时，可引《晴景》中“蜂蝶纷纷过墙去,疑是春色在邻家”来表现春天的美丽灵动的景色。各式各样的实际生活都能找到与之对应的古诗词，学生通过熟读古诗，既能陶冶情操，加强对于古代文化的理解，还能大幅提升作文的内涵，提高写作水平。

二、课外阅读对于小学语文写作的重要性

（一）课外阅读能够激发学生的语文学习兴趣

语文是一门需要沉淀的学科，要想学习好语文就要经过长期的积累，课外阅读便是积累的第一步。学生可以通过课外阅读积累语文作文素材，增长见识，认识不同的世界，丰富自己的世界观，还能够激发学生的语文学习兴趣，语文作为一科需要学生长期学习的学科，吸引学生的兴趣应当是小学语文教学的首要目标。教师为学生推荐课外读物时应当尽量选择有注音的、配图丰富的、内容活泼有趣的书籍，例如：《西游记》《格林童话》《中国人的二十四节气》等。这样的读物学生读起来既不吃力，还能够让学生通过注音认识生僻的汉字，同时学习中外优秀的文化，让学生感受到不同风格下的文字之美，从而对语文学科产生浓厚的学习兴趣。

（二）课外阅读能够大幅提高学生的写作水平

部分教师仍然受到过时观念的影响，认为课外读物不是考试大纲要求的内容，便不够重视，只对教材内的内容进行要求，因此，由于学生缺乏引导，学生难以从课外阅读中汲取养分。这样的想法已经被大量一线教师的有效实践所推翻，语文的学习与数学的学习不同，小学阶段数学的知识点较少，学生的任务较为轻松，每一个学期的学习层次都在提升，而小学语文似乎没有变化，实质上语文的变化更多的是在积累的过程中潜移默化地发生，而不仅仅简单地学习知识、运用知识，语文需要的是生活阅历上的丰富进而促使语文能力提升，而小学生的生活单一，那么生活阅历上的丰富就需要加强课外阅读来补充。例如：学生在阅读《井底之蛙》的故事时，文中先是描述了蛙的生活，从小生活在井下的它，以为井下的狭小空间就是整个世界，在它遇到燕子之前它都快乐地生活着，直到一天燕子告诉它外面的世界有多大，而蛙却不相信燕子的话。作者通过蛙和燕子的对话，展现了一个人应当不断地拓展视野，不能够像井底之蛙一样只看到自己的小世界，而忽略了真正充满魅力的大世界的哲学道理。在学生阅读完这一文章后，教师应当及时引导学生认识世界，让学生对世界充满美好的想象，并布置一篇作文，让学生用想象的手法来描绘自己脑海中的世界。这样既为学生的想象提供了空间，又能够让学生说出自己真实的想法，还能够通过写作锻炼提高学生的写作水平。

（三）课外阅读可以培养小学生的自学能力

教师放下主导地位，在为学生选择课外阅读素材时可以选择一些修辞手法较多的文章，让学生在阅读的过程中自行勾画出让自己有所领悟或者让自己眼前一亮的句子，让学生体会作者的用意，并在课上分小组讨论自己为什么认为某一个句子能够打动自己，说出自己的理由。每组派出代表选出小组内认为最有意义的句子为全班同学分享，最后教师再总结各小组的句子，有具体写作手法和修辞手法的句子要为学生讲解该手法的用法，让学生在以后写作中能够灵活地使用，语句优美的句子可以让学生多多积累素材，为以后的写作打下基础。同时，教师还可以选出最具代表意义的句子，让学生进行造句，在课上就学会熟练使用该写作手法，将其内化于心。教师通过放低主导地位，作为引导者来引导学生学习，大幅提高了学生自主学习的意愿，并且也锻炼了学生的团队协作意识，还提高了学生的写作能力。

三、结束语

毋庸置疑，课外阅读是提高写作水平的最佳方法，培养学生的阅读习惯，加强学生对于好词好句、好诗好词的积累，有助于提升学生的素养、陶冶学生的情操，让学生在国内外优秀的文学作品中学习写作，既让学生得到了充分的锻炼，又增加了学生的生活阅历，还拓展了学生的写作视野，提高写作水平便是手到擒来的事情了。