多媒体设备在高中生物教学中的应用研究

刘素君

（四川省郫都区第三中学，四川 成都 611730）

高中生物是科学与抽象结合的结合，它要求学生对生活中的很多事物都能做到细心观察，多多探究，如此才能学好高中生物。但对于大多数高中生而言，生物学习具有较大的难度，因为它陌生且抽象，有很多学生没有见到过的知识体系。所以在进行教学时，生物教师只有多采取形式新颖、具体形象的教学方法来进行教学，如此一来才能让生物教学变得丰富多彩、活泼有趣，让高中生更积极地进行生物学习，加深对生物知识的理解。这之中，我认为利用多媒体设备是最好的辅助手段，它能够突出生物教学的重点与特色，体现出生物知识的现代化和多样性，让高中生看见知识的不同面，进而提升自己的生物学习综合能力，培养在生活中能够发现生物现象的眼睛。

第一，生物教师可以利用多媒体技术来创设出生物教学情境，模拟生物过程，以此来提高学生的探究兴趣。据研究发现，越和谐愉悦的课堂，越能够增强学生在课堂上学习效果，良好的教学情境能够释放学生的压力，尤其是针对高中生而言，更有利于他们在课堂上获取更多有效的知识。而多媒体技术所创设出来的生物教学情境更加直观具体，它直接将生物知识的产生过程呈现在学生面前，让他们从白纸黑字中释放出来，用全新的视角去看待生物知识。所以，显然多媒体技术的加入能给学生带去焕然一新的感觉，让他们看见生动的生物学习过程，感到眼前一亮，变得对生物学习更感兴趣，让课堂氛围也活跃了起来。例如，教师在教学到某个复杂抽象的知识点时，通常会发现学生难以理解，达不到想要的学习效果，这时生物教师可以先借助多媒体设备来给学生展示生物科学中让学生感到惊奇的动态过程或是图片，这样能让学生先对深奥的生物知识有所了解，奠定基础。这之后，教师再通过提问的方式来让调动起学生的好奇心和探索欲，让他们之间进行合作交流，多探讨多思考。在这样的学习过程中，教师和学生都能参与进去，并且相互之间可以进行交流和探讨，课堂上自然而然就形成了浓厚的学习氛围，让学生和教师都感到愉悦，进而使课堂的教学质量和效率得到快速提升。

第二，教师可以将多媒体设备当作是教学道具来为学生演示生动的生物实验，化抽象为具体。生物这门学科对高中生而言最难的点在于很多现象和知识都是学生没有听说过的，过于抽象的知识体系让学生难以消化。而教材中晦涩难懂的文字以及静态的图片无法让学生真正理解其中蕴含的知识。这样的学习方式不能将学生的基础打牢固，日后在进行更复杂、更有难度的学习时就无法将所有知识串联起来，达到触类旁通的学习效果，更别说灵活地运用知识了。所以，在现代教学中，生物教师在对学生进行教学时，应该找到能刺激学生记忆的教学方式，用形象生动的多媒体设备来优化自己的教学，带给学生学习上的新鲜感，促使他们多思考、多探索，这样能够帮助学生进行生物知识的有利吸收。例如，教师在进行生物实验的教学时，不能再像传统教学模式那样一笔带过，让学生看看书就行了。这样的教学完全无法让高中生锻炼自己的动手能力，更理解不了实验的过程。但由于条件的限制以及有些实验存在一定的风险，所以不是每个实验教师都有能力让学生独立完成。这时，多媒体技术就派上了用场。生物教师可以利用多媒体设备的优势来让学生观看实验的进行，让他们仔细观察实验的细节。甚至学生无法接触到的一些生物知识也可以通过多媒体技术来演绎和模拟，让学生充分参与到实验过程中去，最大程度与陌生的知识所接触。在高中生观察完这些实验之后又会对生物学习产生一种新的敬畏感和探究欲望，这时教师就可以让他们独立进行一些简单易操作的安全实验，满足他们的好奇心，将知识落实到实处，让学生感受到生物知识真的来源于生活，又能实际应用到生活中去。这样看与做、学与动相结合的教学更被学生所接受，甚至还能延伸学生所学习的知识面，所以多媒体设备来辅助教学能够让知识从抽象变得具体生动。

第三，高中生物教师要学会合理利用多媒体技术，切忌宣兵夺主。如今教师使用多媒体设备来进行教学的目的是为了突出自己教学的重点，但有些教师由于过度使用多媒体导致自己的课堂被喧宾夺主，学生反而学不到真正有用的知识。因此，在进行实际教学时，教师可以在自己的备课上多花心思，将自己的课件进行精心的设计与排版，让学生能够一眼看到页面上的知识重点，学会如何在课堂上快速准确地记笔记，记住重点知识。而最忌讳的就是教师的课件过于花哨，太注重美感和动画而忽略了知识才是重点。与此同时，虽然现代科学技术发展迅速，多媒体的教学也带给了教师诸多的方便快捷，但教师也不能过度的使用多媒体技术而忽略了传统的教学方式。例如有的教师完全放弃了板书等形式的教学，所有的内容都呈现在自己的课件上。这样的过度使用，不仅使课堂会变得刻板，跟着课件走，无法做到因材施教，更让学生变得懒惰起来，认为用u盘拷走教师的课件就可以了，而放弃记笔记这一个重要的环节。因此，多媒体技术的运用也要与传统的教学方式相结合，二者相互利用，才能相得益彰。虽然传统的教学方式的确存在着很多弊端，但它能流传至今也证明它的实用性，传统教学方式能够帮助教师更有针对性地进行教学，随时修改自己的教学进度和目标，这是多媒体教学无法做到的。所以在进行生物教学时，生物教师可以将现代教学技术与传统教学模式相结合，既能带给学生眼前一亮的感觉，接受最全面的教学，也能做到因材施教，随时修改自己的教学方式和目标，让学生和教师共同完成整个课堂。

总而言之，多媒体技术的动态具体和灵活生动充分弥补了传统教学模式中的刻板单一、形式受限的缺陷，它能够最大程度地激发出高中生对生物学习的好奇心和探索欲，让学生逐渐进入最佳的学习状态。所以，在现代教学中，高中生物教师要学会合理利用多媒体技术来优化自己的教学方式，为学生营造出最好的学习氛围，充分凸显出自己课堂上的教学重点，让学生学起来更轻松高效。