浅谈情感教学法在高中语文教学中的有效应用

宋泽双

（四川省阆中中学校，四川 南充 637400）

教师要充分认识到情感教学对于学生的积极作用，并切实的融入到课堂中去，当然，也要充分发挥学生的主体作用，教师不能将自己的想法强加给学生，以自我的感悟强行灌输给学生，这种填鸭式的教学方式不利于学生情感的表达，同时，也要与实际生活相联系，不能局限于课本，这也是教师教学过程中需要注重的，本篇文章将重点探讨在高中语文教学中运用情感教学法的具体措施及重要意义。

一、对情感教学的认识

情感教学，顾名思义，就是通过调动、激发和满足学生的情感需求，促进教学活动积极化的过程，它是人类不可或缺的一部分，能够丰富学生的精神世界，有助于学生学好知识，有效地提高课堂效率，由此可见其重要作用，故而，教师在教学过程中要做到以情动人，利用多种教学手段逐渐培养起学生对情感的认知，促进身心健康的全面发展，这也是情感教学要达到的最终目的。当然，情感的培养不仅仅来源于课本，基本人际关系的建立也是关键，对于处在高中阶段的学生来说，大部分时间都是在学校度过的，因此，融洽的师生关系是很重要的。另外，教师要意识到学生是一个实实在在的人，都是存在自我情感的，所以在课堂中要积极发挥学生的主体作用，调动主观能动性，从学习的过程中去自我感悟，有一个更加真切的情感体验，最大限度地发挥情感教学的作用。

二、情感教学法的具体应用

（一）增进师生感情

古有“安其学先安其师”的说法，这对当今语文教学仍然是适用的。现阶段，学生往往对学科的学习态度就取决于对教师的喜爱程度，这都是有据可依的，故而，要提高学生语文学习的有效性，第一步就是要打好师生关系，这是情感教学的基础，教师用亲切，温柔的话语对课堂进行引导，控制和调节，能够给予学生更好的情感体验，因此，建立良好的师生感情有其必要性和紧迫性。首先，第一印象是十分重要的，教师要上好第一堂课，对于学生来说，第一堂课，所有的东西都是陌生的，教师是，知识也是，教师要营造一个浓厚的学习氛围，带给学生轻松，有趣的课堂感受，由此，学生渐渐会展现出对学科的热爱，这有利于情感教学的顺利开展。其次，教师在课后也要积极与学生沟通交流，及时了解他们的想法，同样也给了学生亲近的机会，打破课堂上严肃威严的形象，让学生真正的对教师有一个全面的了解，并生出敬佩，尊敬的心理，且是发自内心、由衷而生的，自然而然，师生感情得以加深。

（二）创设故事情景，引发情感共鸣

语文是以文章为基础的学科，要想学生能够深入理解文章主旨，体会作者的思想感情，教师可以创设故事情景，通过表演的方式，从人物的性格特点，动作描写，语言描写等加强感悟。比如，就以《父母与孩子之间的爱》的学习为例，教师可以邀请家长一起参与到课堂中来，将文中想要表达的感情通过实际演绎，具象表现出来，如文中重点分析了父爱与母爱的不同，课上，可以通过父母对孩子不同的语言，动作，情感的表达方式等展现，深刻体会到“母亲代表自然世界，是大自然、大地和海洋；父亲则代表思想世界，是法律、秩序和纪律等事物的世界”的含义，同时，也要积极引导学生密切联系生活实际，引发共鸣，有助于情感教学的顺利开展。

（三）提高教师的个人素养

教师作为学生的引路人，如若自己都不能以身作则，在教学过程中融入感情，又如何来灵活运用情感教学法，促进学生的情感发展呢？故而，教师要加强自我的专业素养和个人素养，提高课堂质量。比如，在学习鲁迅的《祝福》一文时，祥林嫂是一个被封建社会迫害，抗争无力的劳动妇女形象，她悲惨的一生是对吃人的封建礼教的强烈控诉，所以全文的基调是压抑的，如若教师上课用一种欢快的态度，学生很难融入本篇文章的学习，更不用说悲苦的思想感情了，所以，教师应该根据文章所要表达的感情来调整上课的状态。如此，情感教学能够最大限度地满足学生的情感需求，同时，针对本篇的悲情基调，教师还可以运用多媒体，在学习的过程中，播放一些比较悲情的音乐，如此，更能将学生带入其中，提高课堂效率。

（四）突出学生的主体作用

教师应该充分的认识到，学生是独立的个体，他们都是有自己的思想感情的，教师不能按照自己的想法，将自己的所感所想传授给学生，这种教学方式极大地限制了学生的感情培养，故而，教师要把学生放在情感教学的主体地位，让学生自己去体会课文的感情，毕竟，每个人都能从不同的角度看待问题，从而得出不同的答案，对情感的理解当然也是如此。就以《哈姆莱特》一文的学习为例，正所谓“一千个人眼里就有一千个哈姆莱特”，学生通过自我的认识，对哈姆莱特这个人物有不同的理解，故而，体会到的感情亦不同，教师要正确的认识到这点，在课堂上把对文章的感悟教给学生，利于学生的理解掌握。

（五）运用于写作过程中

作文写作的关键就是需要学生表达出真情实感，即使语言质朴，同样也能将读者带入其中，感受到文中事物的悲与乐，所以教师要加强作文写作中的情感表达，让学生不仅能感悟，更能表达出来，这才是情感教学的最大目的。首先，情感的表达要建立在文章的结构上面，所以，学生要将平时课堂上对文章的分析运用到写作中来，方能做到表达自如，其次，教师要积极鼓励学生联系生活实际，在作文中尽量写真人真事，将自己的实际感受融入其中，这样的作文才是最有意义的。

综上所述，情感教学对语文的教学有很大的积极作用，不仅能加深学生对课文的学习，提高课堂效率，还有助于学生丰富精神世界，加强与社会的联系，为今后的发展打下坚实的基础。故而，教师要意识到其重要性，在教学过程中采用恰当的教学手段对情感教学法起一个辅助作用，同时，也要意识到自我在教学中的重要作用，积极与学生建立良好的关系，并增强个人素养，提高情感教学法的有效性。另外，也可以借助多媒体等外在设备，起到营造课堂氛围的作用，由此，情感教学才能够顺利开展。