高中语文教学方法探讨

齐晓平

（内蒙古呼和浩特市和林一中（高中部），内蒙古 呼和浩特 011500）

学好语文的第一步，首先，是要培养学生的学习兴趣，教师要充分利用外在设备，如多媒体等，用形象生动的图片或视频来吸引学生的注意力，激发学习热情，其次，要有目的性地教学，针对语文的几大板块，有侧重点地教学，同时，也要正视学生的能力差异，分层次的教学，旨在有效提高所有学生的语文能力，本文将重点探讨适用于高中语文教学的教学方法。

一、目的性教学

何为目的性？这里主要是针对语文学科的内容进行有针对性的教学，提高课堂效率。一般说来，高中语文大致可分为四大类，即阅读、诗词、文言文、作文这几部分的内容各有各的特点及难点，教师要对其进行系统性的总结，找出不同点，并采用不同的教学手段引导学生学习，由此，能更好地提高学生学习效率。

（一）阅读教学，重在分析

阅读部分的学习，重点在于分析理解。教师在讲解的过程中，不能局限于本篇阅读的学习，而要教会学生举一反三，灵活运用，即便是遇到陌生的阅读文章，也能自行分析，那如何来培养学生这些能力呢？首先，要重视文章的结构，拿到一篇课文，要马上判断它的类型，是记叙文、说明文、还是散文，亦或是其他类型的文章。其次，判断清楚文章结构后，就可以大致了解文中的写作技巧了，记叙文中一般有承上启下，开门见山，首尾呼应等，说明文通常有打比方，举例子，下定义等，不同的文章类型有不同的表达技巧，这都是不能混为一谈的。最后，就是分析文章所要表达的思想感情，这个步骤是重点，学生往往就是因为对文章的情感分析失误，导致大量失分，其实，这个部分也不难，学生要结合写作的背景，抓住文中重要的人和物，并结合语言，动作等描写，就能很快揣摩出来了。

以郁达夫《故都的秋》为例，首先，通读全文，很容易判断出这是一篇散文，然后其主要描写对象就是故都的秋色，再结合当时为躲避国民党的恐怖威胁，作者由上海迁居到杭州的写作背景，也能够通过了解郁达夫的身平经历，可以很好地判断出本篇文章是要表达对故国的思念之情，深入分析，也充分展现出了作者对国家的热爱，其他文章亦是如此。

（二）诗词教学，重在背诵

诗词的学习重点还是在于背诵，至于考试中对诗词进行分析鉴赏的这个部分，其实与阅读的分析是相通的，都是通过对背景的了解，诗中描写的主要对象来分析情感。但是，也存在不同之处，结构发生了变化，诗词的表达技巧也不相同，诗人想要表达的情感全部融入到了这短短的几十个字里面，难度也加大了，甚至有些古今两译的词语，也会对分析造成误导。教师在教授的过程中要加强学生的积累，并且一步一步地带领学生分析，慢慢地做到熟练掌握，同时，要对学生严格要求，能够流利背诵下来，不至于在考试中失分。

（三）文言文教学，重在翻译

针对考试而言，文言文部分重点就在于翻译，故而，教师要紧密与试题联系，培养学生的翻译能力。第一，教师要认真仔细地给学生讲解每一个字词的意义，而不能整段翻译，止步于本篇文章，难以达到教学目的；第二，学生要学会总结，文言中有很多一字多译的情况，在不同的语境下，往往表达了不同的意思，学生们要归纳总结，结合文章，合理运用。

（四）作文教学，重在积累

作文是语文中的重头戏，不仅花费的时间多，而且分值占比大，教师要引起重视。随着新课改的不断深入，作文写作的方式和要求也发生了改变，传统的语文作文一般是写记叙文、散文、议论文等等，现阶段，为了让学生与时代接轨，多多关注国家时事，并在文章中充分表达自己的看法，培养学生独立思考，分析解决问题的能力，目前的作文形式通常为任务型驱动文，教师要与时俱进，跟随新课改的要求，采用正确的教学方式。首先，让学生清晰地理解文章结构，是直接发表自己的看法吗，还是要结合材料，这些都是细节性的东西，教师一定要着重强调，引起学生重视；其次，要将自己的见解表述明确；最后，发表了自己的看法过后，还要抛出例子，加以论证。这就需要丰富的积累，同样也是作文的关键，教师可以多利用课堂时间，带领学生展开课外阅读，培养良好的学习习惯，有效地提高写作技巧。

二、善用多媒体

语文是一门文字性学科，学生学来难免枯燥无味，由此，教师要将外在设备运用起来，既丰富了课堂内容，又培养了学生的兴趣。多媒体能将抽象的文字具象化，加深理解，增强趣味性。同时，也能通过信息搜索，了解文章的写作背景，作者的生平经历，更好的感悟课文的思想情感。另外，多媒体能够集中学生的注意力，专注到语文学习中来，提高了课堂效率，也减轻了教师的教学负担。

三、分层教学

分层教学，顾名思义，就是按照学生的能力，对其进行分类讲授，旨在提高所有学生的语文能力。教师要正视学生的能力差异，在备课的时候要分层次，即授课内容，教学目标，考核标准都要进行一定的调整。由此，也符合“因材施教”的教学原则，同样也打破了传统教学“只抓中间，不顾两边”的观念，这种教学形式能够增强学生的自信心，调动积极性，提高对语文的好感度，进而促进学习的动力。另外，教师要注意分层的合理性，不能把成绩作为唯一标准，还要根据学生的意愿，民主分组，科学分层，当然，分组并不是一成不变的，教师要定期根据学生的实际学习情况，进行相应的调整。

综上所述，语文的教学一定要有针对性，由此，才能培养学生各方面的能力，掌握不同教学内容的重点，同时，教师也要对学生有一个全面的了解，根据他们的能力进行分层教学，旨在提高所有学生的语文能力。另外，多媒体等外在设备的运用也能起到一定的积极作用，教师要将其融入到课堂中，将教学资源最大限度地利用起来。最后，教师也要遵从学生的意愿，多同学生沟通交流，掌握课堂教学情况，根据反馈，及时调整教学进度与教学方向，甚至是改变教学方式，保证语文教学课堂的有效开展。