体验式教育与大学生能力培养

文杰

（重庆工商职业学院，重庆 401520）

一、大学生能力培养的现状

能力是一个综合性的概念，一个全面发展的大学生，就应当具备学习能力、表达能力、实践能力、适应能力、组织能力，解决问题能力等等。随着社会的发展，各高校的扩招，随之面临的问题也就接踵而来。当前大学生对大学的学习不重视，认为上大学就是放松的、自由的；他们均是90后或00后，个性特点鲜明，习惯于生活在互联网的世界里，从小备受父母关爱，往往以自我为中心，在学习和生活中自觉性较差，缺乏自我教育和自我管理，对自身能力的培养缺乏正确意识，在实践参与方面的主观能动性较弱。

就各高校来说，普遍存在的问题是注重对学生进行书本知识的灌输，注重专业知识的积累，注重教师的指导，却忽略了学生对自身能力培养的实际需求。在组织活动方面，并没有真正调动学生的积极性和主动性，强制性参与较为明显，学生也不能很好地在教育中体验、感受和成长，活动效果并不显著，甚至还会引发学生的反感和抵触情绪。为进一步培养大学生的综合能力，高校对学生的教育和管理必须从传统的理论说教灌输转变为理论与实践相结合、线上教育与线下教育相结合的模式，以学生的实际需求为导向，改变以往封闭的、单一的方法，向开放的、多元的思维转变，吸引更多学生走出寝室、放下手机，在具体的实践教育中收获、成长，把学生培养成为高素质的实践型、应用型人才。

二、体验式教育与大学生能力培养的内在联系

能力培养需要自身的参与，不断磨炼、经历，积累经验，并随之转换为一种方法和技巧。大学生能力培养需要知行合一，如何才能更好更快的提升能力，不仅需要教育者创新教育方式，更需要大学生广泛参与各项实践活动，去体悟，去成长。体验式教育是一种教育方法,教学倡导者和组织者根据受教育者的心理、生理特征和个性化需求等，使受教育者在虚拟场景或真实场景中经历、体验、感悟、反思、整合，把事先欲传授的知识和技能内化为受教育者自主新建理论重构的行为意识和观念的过程。[1]相比传统的教育方式，体验式教育更加注重受教育者的思想和特点，组织丰富多样的教育活动，以真切的环境让受教育者得到深刻的感知和体验，注重把个人需要和社会需要结合起来，使学生通过参与实践成为符合社会要求的人，从而缩短学校教育和社会需要的距离。体验式教育所倡导的实践性、主体性与多样性对大学生综合能力的提升大有裨益。

三、体验式教育视角下大学生能力培养的路径

（一）关注大学生对个人能力提升的实际需求

体验式教育以生为本，就要尊重学生的主体地位。在培养的过程中,通过体验搭建知识体系和实际生活、自身需求的沟通桥梁，让大学生体会个人能力提升的重要性，引导在成长过程中能全身心地投入，实现人生价值，从而激发学生的成就感和学习动机。关注学生的实际需求就是要了解学生目前最需要的是什么，希望通过哪些途径提升个人能力，最想培养什么能力，建立教育者与学生之间的情感纽带。在教育过程中尊重学生的实际需求，能进一步激发学生的学习兴趣，增强培养效果。

（二）常规教学与管理工作改革创新

当前大学生思想和心理等各方面发展尚未成熟，对自身能力培养的意识不够强烈，这就需要专任教师和学生工作者培养体验式教育思维。在教学和管理中运用体验式教育方式，就是强调专任教师与学生工作者综合运用各种教育要素或教育资源，形成良好教育氛围，从而引导和激发学生，采用联想、感受、体会、领悟、欣赏、品味等体验性方式，去获得对客观世界的深刻认识和促使自身素质的内在发展与完善。比如，在具体的教学环节中，专任教师要挖掘可以进行实践体验的方向，注重案例分析、课堂讨论、交流互动、实验实训, 让学生能够自发参与到课堂的各个环节, 发挥学生在课堂中的主体作用，在实践体验中思考问题，解决问题。在学生教育管理中，学生工作者不能一味采取说教方式，要结合学生成长特点和实际需求，通过主题班会、户外活动、团体辅导等方式，调动学生的兴趣，让每位学生都主动参与，认识自我，学会相处，并在实践中体验个人价值、团队力量。同时，在教学和管理过程中，要结合当前大学生的时代性，运用线上线下双模式，以学生乐于接受的形式开展各项工作，增强教学管理的实效性。

（三）知行合一，加强实践教育

马克思认为实践是人们有目的、有意识的认识以及改造客观世界的活动，实践是认识的来源。大学生能力提升就是通过实践得以实现的。一是依托学生社团协会这个重要载体和阵地，组织学生策划、参与演讲赛、辩论赛、体育锻炼、模拟面试、志愿服务、生活艺术活动等，在丰富学生课余活动之余，增强学生的表达能力、身体素质、动手能力、社会适应性等。二是鼓励学生积极参与勤工俭学、社会实践，这是大学生接触社会，提升就业胜任力的良好途径。大学生通过体验社会各种岗位，提前感知职场，进一步缩短了与社会的距离。三是加强校企合作，增加专业实习机会。专业能力的提升不仅需要扎实的理论基础，更需要一定的实践技能，通过深化校企合作, 在企业中建立促进学生发展的“第二课堂”,让学生深入企业，促进实践能力的培养。

四、结语

体验式教育是一种新的教育模式，要求教育者要不断创新教学与管理模式，研究更多的体验式环节，引导学生从教室到室外，从学校到社会，从理论到实践，从具体的情境中真切感受到知识的魅力，体悟个人的成长，逐渐培养自身的学习能力、适应能力、表达能力、实践能力、就业能力等综合能力，成长为高素质的应用型人才。总之，体验式教育理念为大学生能力培养提供了新的思路和方法，必将在未来的教育事业中发挥重要作用，我们要重视体验式理念的运用，帮助大学生成长成才，助推教育事业的稳定发展。