浅谈小学语文课外作业开放性设计与评价

刘剑锋

（江西省上饶市第三小学，江西 上饶 334000）

小学语文是小学教育中三大基础学科之一，对学生以后的学习和发展有很大的奠基作用。在传统教育中，我们总是过多的强调和重视考试对学生的重要性，却忽视和学习真正要达到的目的。小学语文课外作业的设计需要根据当下的教育理念和学生的发展方向展开设计。开放性的课外作业设计对发展学生的语文能力比较有利。

一、小学语文作业设计的现状

在当前的教育模式中，教师的教学观念还比较传统他们不能很好的对待课外作业这项任务。甚至于有很多教师认为课外作业就是为了让学生做题和完成今天的任务，根本没有想过课外作业能够促进学生能力的发展。现在的课外作业设计也比较传统，基本就是教师从已经学过的语文内容中选择一些课后题目或者给学生固定的练习册让学生完成，第二天再检查完成情况。这样一来，课外作业就完全变成了一项任务，学生也不会有什么能力或者其他方面的认识和提升。我们需要改变当下的小学语文课后作业设计形式，发展开放性设计，促进小学语文教学的整体发展。

例如，我们今天学习了“阳光”这篇课文，现在的老师设计作业就会从课文出发，把课后题让学生回去做，或者让家长监督学生去做一些固定格式的朗读和背诵。也就完成了现在的一种现状，小学生的作业都变成了家长的作业，给学生和家长都造成了一定的困扰。而开放性作业设计，我们就可以让学生去观察不同时间段的阳光，写一篇简短的日记，让他们记录观察阳光的情景，在父母有时间的情况下可以陪孩子一起去做这个作业。这样的作业既能够让学生感兴趣，也能够让学生对自然产生兴趣，帮助家长跟自己的孩子更好的相处。可见，当下作业设计的现状需要向开放性作业设计的方向发展，来促进教学的良好进行。

二、小学语文作业开放性设计的优势

小学语文课外作业开放性设计能够在一定程度上发展学生的创新能力和探究能力，让他们从自己的角度去学习和认识语文知识，而不是盲目的跟着教师的思路走。教师在设计课外作业的时候也会考虑很多因素，像学生的知识水平以及拓展程度，这对提高教师的专业素养也比较有利。从整体角度来说，开放性的课后作业设计能够很好的促进语文教学的进行，使语文教学更加的灵活。从局部的发展来看，开放性的作业设计对教师和学生都有不同程度的推动作用。这种作业设计模式在当下的教育模式中也比较有利，能够促进新的教育理念的完善和进行。

例如，“雪地里的小画家”这一课，我们学完之后会有一定的认识，学生对雪地画画也会有一些兴趣。我们就可以设计一些比较有趣的作业，让学生既能够体会这样的乐趣，也能够主动完成作业。我们可以让他们自己选择不同场景去作画，可以在白纸上，也可以在木板上，还可以在沙地中等等，他们可以有很多的选择方式。这样的作业布置仰慕，我们发现学生都兴致高昂，并且愿意主动询问有关作业的问题。当他们交作业的时候，都很自信也都很愿意跟大家分享自己的画画过程，这对我们和学生都是一个很大的收获。我们在这个过程中能够看到学生天马行空的想象力，对他们的培养方向有进一步的了解。学生在这个过程中也更加喜欢完成作业，对提高他们的积极主动性更加有利。

三、小学语文作业开放性设计与评价

小学语文课外作业的开放性设计有多种方面的开放性，对学生的整体学习和兴趣的提升比较有利。内容和主题上的开放性，能够让学生接触到更多的语文知识，学会更多的理论技能。目的上的开放性，能够扩大教师对学生培养方向的认识，正确了解和认识每个学生不同的发展程度。生活开放性就可以从我们身边的实际生活出发，让学生能够看到生活中的语文知识，这对提高他们的生活能力以及知识运用能力比较有利。最后就是评价上的开放性，作业的开放性设计使得我们可以有更加宽泛的评价范围，运用多种评价方式促进小学语文课外作业开放性设计的良好发展。

例如，“要下雨了”这篇文章，我们在进行课后作业的布置和设计时，就可以开放性的去设计。我们可以让学生去制作一些小手工，或者让他们去自己的生活环境中搜寻一些跟雨有关的事物，这样既能够把文章跟他们的生活联系起来，也能够帮助他们更好的去理解课文。我们可以进行一定的拓展，让学生不止把学习的眼光放在雨上面，也可以让他们说一说自己对春天的想法和认识，从内容和主题上进行开放设计。在我们评价作业的时候，可以先让家长对孩子的作业进行评价，再让小组同学进行互评，加上学生的自我评价，最后再由我们进行评价。这样就能够真正将小学语文课后作业开放性设计与评价做到全面发展了。

综上所述，小学语文课外作业开放性设计对当下的语文教育的发展有很重要的推动作用。现下的小学语文教育更多的趋向于多功能作用发展，也更加注重学生本身的能力提升。由此可见，小学语文课外作业开放性设计对提高小学语文整体教学有着重要意义。