浅谈如何在常规教学中打造高效课堂

李季

（磐石市烟筒山镇第三小学，吉林 磐石 132301）

新课程改革要求我们在常规教学中要打造高效课堂,那什么样的课堂算是高效课堂呢?我认为简单说就是“高效率、高效益”。就是每节课节奏较快、容量较大,学生获得的信息量和训练量都较多,而学生的负担相对减轻,所用学习时间相对较少。高效课堂是师生共同努力的结果,而学生学习主动性的充分发挥与否是课堂教学成败的关键。

虽然说学生积极主动性的发挥是课堂教学成败的关键,但是能够使这个“关键”发挥作用的基础还在于教师(学生的积极主动性不会凭空产生)。也就是说,只有教师在把握住课时目标的前提下,想方设法使学生的积极主动性得以充分发挥,打造高效课堂才能得以实现。

一、充分发挥教师的主导作用

1.掌控课堂进程：学生虽然是课堂的主人,但是没有教师的掌控,课堂教学能不能有效果都难说,何谈效率。课堂教学活动应该基本在教师课前的安排计划之内有序进行,偏离太远是不可想象的。因为小学生的思维太活跃,很容易跑偏,往往不能够自己控制。

2.教学方式、方法的实施掌控：为达成某个训练目标需要采用一定的形式或者方法,它的贯彻落实进程要由教师来掌控。这样才能使效果最大化,否则极易造成混乱、无序、无效果。

3.情绪的调整：小学生注意力容易分散、注意力不能长时间坚持是共同特点,除了在安排教学环节时考虑这个因素外,还需要教师及时收拢分散的注意力,调整学生的情绪,使学生情绪能够尽可能地保持高涨。有时一句温馨的提示或是鼓励、赞扬往往收到意想不到的好效果。

二、充分发挥学生的主体作用

课堂是学生的课堂,学生才是课堂的主体。作为教师一定要摆正自己的地位,课堂上教师既是组织者又是参与者,既是引领者又是服务者、协助者。教师的课堂教学工作目标就是使学生这个主体充分发挥作用,既能够在课堂上获得知识技能,又更好地学会学习,特别是“自主、合作、探究”学习的能力,培养出良好的习惯和意志品质。所以,我们教学工作的所有环节都围绕住如何让学生学好、好学、会学展开,着眼于学生主观能动性的调动和发挥,着眼于自主合作探究学习能力的形成。因此高效课堂必须是学生主动参与,积极思考的课堂。在创设教学情境中,教师要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点,精心组织和设计课堂讲授内容,创设出引人入胜、妙趣横生的情境。通过情景设置法使学生融入教学之中过去那种以讲代学、以讲代练、满堂灌、填鸭子的方法要坚决摈弃。

三、让“关注每一个学生”发挥应有作用

教师在课堂上充分地关注学生是必须的。我认为关注学生包括两个方面:一是关注学生学习进展情况,包括知识技能的掌握、习惯的培养等。特别是对于学困生,老师的关注、鼓励、信任是他们信心和动力的源泉。这也是我们教学工作的重点之一。另一方面是关注学生的学习状态,比如学习的主动程度,学习的方式方法与教师的希望是否有大的差异,学生情绪如何,处于何种状态,平时容易出现问题的学生的注意力集中情况等等。从某种意义上说,关注学生的学习状态比关注学习效果更重要。如果发现学生学习积极主动、情绪高昂,教师要及时把握恰当利用,提高效率。如果教师在课堂上发现个别学生有疲劳或是懈怠现象,一声梧叶而知天下秋,那么,调整课堂节奏或课堂气氛就应该考虑了。

四、充分发挥课堂评价的作用

课堂评价作用是很大的,它直接影响着学生学习的积极性、信心、情绪,最终影响学习效果。课堂评价包括教师的评价和学生的评价,其中教师的评价更显重要。教师的评价应以褒奖和鼓励为主,配合亲切的态度、丰富的肢体语言或者一点小的行动比如鼓掌等,非常有利于调动学生的积极性,增强学生的信心,调动学生的积极情绪。教师的评价切忌简单地否定,更不容许些许的嘲讽。对于学生评价中的直接否定,教师也要打好圆场、做出变通解释。原因很简单,人都是喜欢被肯定,正面的情绪更利于健康发展。

五、教师要让个人魅力充分发挥作用

在课堂上,教师还要注意自身形象的潜移默化的影响作用,要将自己广博的学识、敬业精神、博爱之心、高雅的谈吐、文明的仪表等等个人魅力充分展示出来,让学生心中悠然而生敬爱之意,亲其师而信其道,让自身魅力发挥出无声的影响教育作用,对提高课堂效益有百利而无一害。

打造高效课堂的既是客观要求,也是广大教师的主观愿望。打造高效课堂的关键在老师。只要教师心中时刻把握住“一切以学生为中心”、“兴趣是最好的老师”、“愉快学习是成功的保证”,再加上努力践行,不打无把握之仗,打造高效课堂是完全可以实现的。

总之，建立高效课堂关键是要充分发挥学生的主体地位，注重学生互助、合作交流，建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，真正的心对心的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。