初中生物教学中渗透环境教育的实践和研究

郭婷

（江西省上饶市上饶县望仙中学，江西 上饶 334100）

在初中生物教学中渗透环境教育是时代发展的内在要求。但是就目前来看，我国对环境教育的重视度还比较低，没有将环境知识的传播和传授纳入到教学主渠道中，以至于学生的环保意识不强。初中生作为我国现代事业建设的接班人，在环境问题日益突出的大时代背景下，要想将初中生培养成为合格的社会主义事业接班人，在强化生物知识教育的同时，还必须强化环境教育，将环境教育与生物教学有效结合起来，从而不断提升学生的环保意识。

一、初中生物教学中渗透环境教育的意义分析

长期以来，我国实行的是粗放型经济增长方式，经济发展是以牺牲环境为代价的，以至于困扰我国现代经济发展的主要因素就是环境问题，在这种环境下，落实环境教育刻不容缓。环境教育体现了可持续发展战略思想，其目的就是帮助学生树立正确的环境保护意识。初中生物与环境有着密切的关联性，《生物课程标准》明确提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是重要的培养目标”。在初中生物教学中渗透环境教育，可以有效提升学生的环境保护意识，使学生利用所学的生物知识解决许多环境问题，将学生培养成为合格的社会注意事业接班人。

二、初中生物教学中渗透环境教育的策略

环境教育的渗透是初中生物教育改革的内在要求，落实环境教育有利于学生的全面发展。作为教师，要认识到环境教育的重要性，将环境教育与生物教学活动有效的结合起来，让学生在生物知识学习过程中提高环境保护意识。

（一）挖掘生物教材中的环保知识

生物作为自然学科的一部分，初中生物教材中有许多涉及到环境方面的知识，作为教师要善于挖掘这些环境知识，引导学生树立正确的环境保护观念。如，“人类活动对生物圈的影响”这一章节中，教师可以列举一些常见的人类活动对人类环境造成影响的事例，结合这些事例来引导学生认识到环境保护的重要性。以生活垃圾为例，生活垃圾的随意丢弃、排放会污染环境，恶化空气质量。借助这一事例，向学生讲解生活垃圾的危害，从而使学生形成正确的环保观念。

（二）组织学生探究与保护环境有关的生物实验

在初中生物教学中，要想有效渗透环境教育，教师可以组织学生探究与保护环境有关的生物实验，让学生在实验过程中掌握保护环境的知识，提升对保护生物知识的印象。如，引导学生探究“生活中的塑料袋对生物的危害”实验，生活中的塑料袋大多是不容易降解的，通过实验，可以让学生观察到这些不易降解的塑料袋会产生微生物细菌，对生态环境造成危害从而使学生认识到保护环境应从生活中的点滴小事做起，提高学生的环保意识。

（三）探究式教学

探究式教学体现了以学生为中心的教育理念，在初中生物教学中，应用探究式教学，让学生亲自参与、亲自探究，从而让学生在自主学习的过程中形成正确的价值观[2]。如，在“保护生物的多样性”这一课中，教师可以提出问题“如何保护生物的多样性？”让学生带着这一问题去探究，鼓励学生查阅相关资料。让学生带着问题去思考，可以促进学生的思维发展，并让学生在问题探究过程中提升环境保护意识，形成正确的价值观念。

（四）在实践活动中践行环境保护理念

实践是检验理论的唯一标准，更是课堂教学的延伸，是学生理论知识转化技能的重要手段。在初中生物教学中，要想有效渗透环境教育，开展丰富多样的实践活动尤为重要。课堂是知识传输的主要阵地，教师在课堂上不仅要将生物知识与环境保护有效的结合起来，更要结合教学内容，设计有效的实践活动，让学生亲身体验，从而让学生在实践活动中认识到环境保护的重要性和紧迫性[3]。如，在“空气质量与健康”中，教师可以组织学生进行“”空气质量检测”活动，将学生分成若干小组，让学生利用课余时间对自己生活的空间的空气质量进行检测。通过这种时间活动，可以让学生了解到赖以生存的空气质量，使学生认识掌握一定的空气防污染知识。

（五）在生活中渗透环境教育

初中生物知识大多来源于生活，又应用于生活，将初中生物知识与生活有效的结合起来，可以起到事半功倍的效果。作为教师，在教学过程中，要将环境教育渗透到学生的生活中去，从而让学生形成正确的环保观念[4]。如，在“人类活动对生物圈的影响”这一课中，教师可以组织学生开展讨论：“我们日常哪些行为会对环境产生影响？”通过讨论，可以让学生知道：垃圾的随意丢弃、随地吐痰等行为都会污染环境。在讨论结束后，教师可向学生灌输环保意识，让学生知道生活中哪些行为属于环保行为，哪些行为不属于环保行为，进而提高学生的环境保护意识。

三、结语

综上，在初中生物教学中渗透环境教育具有重大现实意义。环境保护是我国当前经济发展过程中必须解决的问题，基于这一严峻形势，在初中生物教学中渗透环境教育，可以提高初中学生的环境保护意识，使其肩负起环境保护这一社会责任，树立正确的价值观。