信息技术与小学数学拓展性课程的整合

杨希

（南昌经开区新庐小学，江西 南昌 330100）

基于网络的发展，信息技术已经给学校的常规课提供了便利，孩子们的知识面也越来越广，他们对数学学习内容的深度和广度有了更高更深的要求。如何合理的利用信息技术与拓展性课程进行有效的整合成为了我们探索的方向。

小学数学拓展性课程的开发，不仅要从教材、授课形式、评价方式这几个方面出发，更要基于互联网的方式，以更好适应学生和时代。

一、教材方面

学习内容的选择要从学生的感兴趣的方面着手，适合学生年龄。为了让学生可以自主学习，真正爱上数学，我们把教本的开发与互联网相结合，改变学生学习的模式，拓宽学生的视野。

二、授课形式

1.微课展示。围绕数学名题、数学游戏、数学故事、数学趣题等方面，组织教师制作各类拓展性课程的微课，利用学校网站后台建立微课展示系统，让学生可以通过二维码进行免费观看。

2.收听广播。组织高年级对《数学帮帮忙》和《从小爱数学》这两套书中的小故事进行配音朗读，一方面提高高年级学生的朗读能力，另一方面以童声引起共鸣，解决一二年级孩子识字量不够的问题。

通过改变学生的学习方式，为学生全面开启不同的学习旅程。

三、利用信息技术进行多层面学习

为让学生真正的感受数学的魅力，利用信息技术改变教学策略，利用各策略之间的相互影响，培养数学核心素养。

（一）开展数学游戏

通过微课形式在课堂中渗透数学文化，设计让学生喜欢的数学游戏，让学生乐于参与到学习中来，同时提高教学质量。

（二）网络式学习

利用QQ群、公众号等方式建立课外学习网络系统，弥补课堂时间与空间不足带来的缺陷，互动交流的方式共享拓展内容，解答数学问题，展示数学作品。

（三）多门学科进行整合

利用多媒体进行多学科整合，采用投影、视频等方式，从感官和视觉上增加数学的学习快感，在情景中、探究中、操作中、活动中彰显数学的无穷魅力。

四、网络评价系统

教师根据学生拓展课的表现，用照片、录像、文字等方式进行记录，并上传到网上。学生可通过二维码扫一扫在活动展板区域中对身边的同学进行同级评价。

总而言之，数学拓展性课程旨在开阔学生的视野，而利用信息技术让学习真正成为一件快乐的事。