探究童话绘本在小学低年级美术教学中的运用

◎吴静

一、美术教学观念的转变

科技快速发展，作为素质教育中的美术教师，首先应当适应社会的发展变化，提高自身美术教育素养，尤其是对小学美术教师而言，更需要加强对小学生美术素养的培养，以此来更好地顺应当代应试教育转向素质教育的发展。小学美术教师必须对传统的教学理念及模式进行改进优化，明确美术教育对学生的重要影响，将沉闷的课堂气氛变得生动活泼，激发学生参与美术课程学习的兴趣，使其能够真正地爱上美术，全身心地投入到美术学习当中，探索美术的神秘世界。

小学阶段是培养美术素养的关键时期，小学美术教师只有通过帮助学生养成良好的美术素养，才能够为学生未来的成长与发展奠定坚实的基础。所以小学美术教学必须改变传统教育观念，将单一的教育方式转变为多元化教学方法，能使学生学到更多更新的知识，有利于学生身心和谐健康。另外，丰富多样的课堂教学活动能够为小学低年级的学生提供更多的乐趣，促使其能够实现健康快乐地成长,使学生的美术素养得到一定程度的提升。

二、童话绘本在小学低年级美术课堂教学中的意义

由于小学低年级学生年龄较小，喜欢看带有卡通色彩的、通俗易懂的读物，童话绘本中含有色彩丰富的卡通人物插图，还有众多趣味性的童话故事，能够很好地调动学生参与美术课程学习的积极性，从而促进美术教学效率地提升。童话绘本的加入使课堂教学变得轻松有趣，能够调节课堂的气氛，提高美术课的课堂教学效率。

对于小学美术教师而言，不仅需要向学生讲述与美术相关的理论知识，同时还要教会学生绘画的技巧。利用童话绘本辅助教学，书中丰富多彩的故事情节在一定程度上也能提高学生的绘画能力。美术教师可以挑选一些具备教育价值的童话绘本，以此来引导学生树立起正确的价值观念。与此同时，童话绘本当中的插图与色彩搭配能够提高学生的绘画能力与审美能力，促使学生的想象力以及创造力得到提升。另外，童话绘本对于学生绘画能力的提升也是非常有帮助的，能帮助教师活跃课堂气氛，实现教学内容的进一步丰富。

三、童话绘本在小学低年级段美术教学中的应用策略

（一）促进学生想象力以及创造力进一步丰富

小学低年级段的美术教师在开展教学时，可以借助童话绘本来调动学生学习的积极性，进一步增强学生的想象能力，促使学生能够画出脑中想象的故事，同时还能促进学生的创新能力。

例如，在学习人美版小学美术一年级上册第20 课《画家笔下的童话》时，教师借助精美的插画与优美的语言，推动学生审美水平的有效增强；教师也可以指引学生进入到画家笔下的童话世界，体验角色的情感，激发学生的想象力；同时，为学生布置作业，让学生自己动脑撰写一个新的故事结尾，并动手将这个故事画出来，达到提升学生想象与创造能力的目的。

（二）促进学生绘画技巧的进一步提高

小学美术教师在开展实际教学时不仅需要向学生讲述美术理论知识，同时也要培养学生的绘画能力。教师可以结合学生的实际接受能力以及身心发展特征为其挑选最佳的童话绘本来增强学生的绘画技巧，让学生浏览童话绘本的插图以及故事情节，根据学生自己的理解，为故事人物搭配衣物以及色彩，这样不仅能够促进课堂教学氛围的有效活跃，还能够调动学生的学习兴趣，引导学生在练习中实现自身绘画技巧以及绘画水平的进一步增强。

例如，在学习人美版小学美术一年级下册第14 课《我喜欢的绘本》时，教师可以选择绘本《好饿的毛毛虫》，让学生们通过自己的想象或者临摹各种食物，并为其填充色彩，促进学生审美能力以及绘画能力的提升。

需要认识到，由于美术知识具备显著的理论性特征，因此学生在学习过程中很容易出现厌学心理。这也就要求美术教师在开展实际教学时，借助童话绘本的卡通形象与通俗易懂的故事情节来契合学生的爱好，增强学生的注意力，使其能够真正对美术产生学习的兴趣，最终实现增强教学效果的目的。

结语

综上所述，在加强美术学科兴趣教学的过程中加入童话绘本，可以使教学手段丰富多样，同时，教师应该采用鼓励性、激发性的方式来引导学生进入角色，及时和学生进行交流，听取反馈意见，让美术教学与学生兴趣的培养相辅相成，相得益彰。