浅谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用

郝喜军

（河北省平乡县停西口学区前马庄小学，河北 平乡 054500）

一、引言

在语文阅读课堂上进行阅读教学，也是语文阅读老师必须加以重视的，通过设定科学的阅读目标，创设合理的情境，让学生从阅读中感受作者当时的情感，而且阅读教学也能培养学生敢于放声读出来的自信，是实现他们全面发展的基础，

二、微课在小学语文阅读教学中的重要作用

听说读写是语文阅读学科最主要的四个方面，阅读一方面可以提高学生的知识储备，培养语言能力，另外也能在阅读中发现各种文字的魅力，开发想象力与创造力，得到更多的灵感，这样一来，就能为他们的写作以及阅读理解奠定坚实的基础。具体的意义如下：

（一）利用多媒体技术，激发学生的阅读兴趣

微课就是多媒体环境下的一种教学方式的升华，通过多媒体技术，能够将一些抽象的理论知识生动化具体化，便于学生的了解与掌握，而且微课利用定格慢放加速重复图像的变化以及色彩多样化等效果，可以引起学生的好奇心。而且便于情境的创设，更加实现阅读文本的情境化教学，引导学生进入特定的场景，利用现有的教学方法去解决实际问题，这样就能培养他们理论结合实践，更好地提高想象能力以及创造力，也是新时期下，素质教育要求每一个学生都成为创新性的人才的要求。

（二）帮助学生得到更加优质的阅读资源

利用微课去寻找更多的阅读内容资源，帮助学生在单纯的课堂中学习能够得到更好的阅读资源熏陶，这样一来也能拉近师生之间的关系，实现学生学习的主体地位，帮助他们更好的掌握文本中的知识，并且能够熟练地运用来解决实际问题，真正的将阅读作为一种基础能力提高的语文教学内容。

三、目前小学语文阅读微课教学中存在的問题

（一）维度目标不统一

一般情况下，语文阅读老师在进行阅读教学的过程中就是让学生反复的去朗读熟悉课本的基本内容，有的时候为了保证最终成绩的高分会强行去记忆背诵。随着素质教育体制的改革之下，我们越发重视学生的全面发展，但是语文阅读课程的阅读教学中，还是有部分教师在讲课的过程中，容易忽视教学目标，认定成绩好才是唯一的任务，而未形成三维目标，只是通过反复的训练以及理论知识的传授，让学生去理解一些抽象的概念。这对于整体教学水平以及学生主动热爱文本阅读的兴趣提高是有影响的。

（二）无法做好因材施教，因人而异

每一个班级上的学生的个性特征都是不一样的，因此在阅读教学的内容选择方面要全面地去分析每个学生的理解掌握能力以及他们的兴趣特点，采用多样性趣味性的教学方式让学生激发内心的阅读兴趣。随着新课程改革之后，还是有学校更新了教育理念，创新了阅读教学的新模式，这是非常重要的。但是新的模式也是需要不断地试错，以学生为主体，而不是千篇一律的去借鉴模仿，照搬照抄，这样反而会导致学生失去创造力培养的机会。

（三）信息化建设进程缓慢

微课是一种新型的教学辅助工具，对于小学语文阅读来说，光是引导学生去品鉴书面上的文本内容，一方面会给他们的理解能力提高要求，另外就是很多小学生没有足够的耐心的坚持阅读完一篇较长的文章，通过微课，让学生从动态的画面中感受到内容的魅力，激发阅读兴趣。但是信息化建设在很多学校内部没有完善的落实，老师惯用的教学方式也未能做好合理的整合，所以微课在当前的教学中实效性发挥不足。

四、微课在小学语文阅读教学中的应用策略

（一）正确认知微课

微课是小学语文阅读教学中作用比较显著的新型教学手段，但是在实际的应用当中，也要明确自身的实际情况，合理的应用微课课件，让它来辅助阅读教学，扬长补短。所以教师需要意识到微课只是一种辅助教学的手段，不代表运用这种多媒体技术就一定能够实现阅读教学质量的提高，更重要的是如何运用才能保证这种教学手段更好的实现高效的语文阅读教学，帮助创设更加真实的情境，提高课堂的氛围，增进师生互动。语文阅读老师在利用微课时，要把握多媒体内容出现的时机。因此语文阅读老师要充分的挖掘阅读教材，整理好教学流程，因材施教，在学生无法理解文章内容时，通过微课帮助生动化抽象的知识，就可以调动他们的非智力因素，促进学生学习的主观能动性提高，进而提升整体的教学水平。

（二）引导学生使用微课来巩固知识

微课并不是仅仅面向教师的，它是一种资源丰富的课件，教师可以利用微课来扩充教育资源，学生同样可以充分的利用微课课件进行阅读材料的寻找，所以语文老师应该引导学生培养正确的学习方式，先自己阅读文本内容，再借助微课进行深层次的理解，并且善于发现问题，将一些问题记录在脑海中或者本子上，在课堂上就此提问，让语文老师做当场的解决，课后同样可以使用微课来帮助他们巩固。这是一整套科学的学习方式，能够更快的提高学生的学习效率，也实现了充分尊重学生主体地位的初衷。

（三）因人而异，实现多样化教学

每个学生的理解掌握能力都是不尽相同的，因此教师在利用微课课件时，也要全面地分析每个学生的能力特点。电教课的课堂容量是要适度的扩大，一定要基于提高学生学习积极性从而获得更好的接受能力。小学生的接受能力和电教软件以及课堂设置趣味化等等都是有关系的，因此在实际的应用过程中，教师一定要及时的去做好反馈信息的收集，不断地调整教学过程。我们不难发现，通过多媒体技术结合小学语文阅读在教学质量提高上取得了很不错的效果，因此语文阅读老师要通过班班课去突破地理位置的限制而学到更多成功的教学经验，从而优化课程结构，利用情境教学生活化教学来丰富教学手段，努力地将微课教学的消极作用降低到最小，合理并且灵活的使用这项技术，提高整体的教学水平。

五、结语

综上所述，小学语文教学中的阅读教学也是每一个语文老师需要加强重视并且完善教学手段的，将微课这种辅助工具来丰富课堂氛围，提高学会学习积极性，充分尊重学生的主体地位，能够实现学生想象力与理解力的提升，教学质量也能有显著的提高。