中职化工专业化学课程教学中的应用

许晶晶

（奇台中等职业技术学校，新疆 昌吉 831800）

前言

在许多职业技能的学习中其都是以化学为基础，所以中职化学课程受到了越来越多的关注，地位也在得到逐步提升。中职化工化学教师在中职教学中不单单是一名执行者，还是中职化工化学活动的重要决策者，为开展高效率的课堂教学，教师必须立足教材，结合学生学习特点，充分发挥学生的主体作用。并且根据新课程改革的教学目标不断更新自身教学理念，转变教学方式，优化教学结构，设计趣味新教学活动，激发学生学习兴趣，进而提高中职化工专业化学课程教学质量。

一、创设情境，辅助教学

（一）创设实验情境，实践检验真理

创设情境是新兴教学手段，要求教师在教授学生知识时，搭建一个情境让学生融入进情境中，进而帮助学生理解知识点，这种教学手段的出现不再单纯的传授书本上的理论知识，而是做到了实践与理论相结合。众所周知，化学是一门非常抽象的学科，化学原理也比较复杂，学生在学习时难免会遇到各种各样的困难，教师这时就可以利用情境搭建的方式，帮助学生理解学习内容，让学生更好的把握住化学学习过程中的重难点。化学这门学科不单单要求学生掌握理论知识，实践能力也极为重要。化学知识更多运用在日常的生产生活中，如果只注重理论而轻实践，则会导致学生的动手操作能力不强[1]。中职学生注重培养职业操作技能，教师更应该通过实验来增强学生的职业技能。实践是检验真理的唯一标准，教师在通过创建实验情境的过程中，将理论知识加以证明，使理论知识更够说服力，从而加深学生对于知识点的记忆深度。在实验过程中，教师辅助学生完成实验，这一过程中学生不仅培养了动手能力，还增强了自身的问题观察能力和思考能力。学生手脑结合，提高了学生的学习能力，激发了学生的潜能，进而对化学产生了浓厚的学习热情，为日后的学习奠定了良好的基础。

（二）创设趣味情境，激发学习兴趣

中职化工化学教师在教学的过程中，应根据新课改的教学理念，更新教学手段，不断探究具有趣味性的教学方式。传统教学模式中，教师授课模式单一，教师上课过于严肃死板，导致课堂氛围沉闷，枯燥乏味的课堂让学生很难长时间的集中自身注意力，出现听课跑神的情况。教师没有做教学反思，一味指责学生学习不用功，打消学生学习积极性，导致学生学习兴趣丧失。化学本身就是一门较为抽象、理解比较困难的学科，教师如果依旧采取传统单一的教学模式，只会使这一现状愈演愈烈，学生学习效果差，教师课堂效率不高，教学质量跟不上，教学任务完不成。针对这一情况，教师可以采用搭建趣味情境的办法来增添课堂上的趣味性，教师在课上可以设置一些具有趣味性活动，充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围，将枯燥死板的课堂转化为灵活有趣的课堂，从而吸引学生的注意力，让学生积极主动的投身进化学学习过程中。例如，教师可以开展化学职业技能大赛比拼，通过竞争的手段，来激发学生的求知欲，进而提升化学学习热情，教师课堂效率也能得到进一步提高。

二、人文教学，提高素养

（一）运用化学历史知识，发挥榜样力量

在我国现有的教育体制中，教师还将教学重点放在知识的灌输上，机械性的灌输不仅不利于学生知识点的掌握，还造成了学生在学习上的压力，教师忽视了对学生的人文素质教育。化学属于自然学科，在新课改的要求下，明确要求教师要将自然学科与人文学科相结合，不能只注重自然而不注重人文，也不能只注重人文忽视自然。人文教学有助于培养学生的科学文化素养，增强文化底蕴，树立正确的世界观、人生观和价值观。在化学学习中，教师可以利用化学历史知识，树立榜样效应。在历史的长河中，曾出现过许许多多著名的化学家，当教师在授课的过程中，遇到某一化学原理时，教师可以延伸提出这一原理的化学家，并讲述关于他的小故事，探讨他是如何百折不挠，勤奋刻苦的钻研化学领域进而取得优秀成果。这一过程有助于学生记忆知识点，同时学生在学习到化学知识的同时也增加了历史文化底蕴，学生还可以学习化学家不屈不挠、精益求精的科学精神，从而树立健全人格，培养正确的价值取向。

（二）化学源于生活，理论结合实际

化学源于生活，中职学生学习化学学科是为将化学知识更好的运用到生产生活中，从而提升自己的职业技能。针对这一点，教师应将引导学生理论知识与实际相结合，化学渗透在生活的方方面面[2]。教师在讲解化学知识时，可以举一些生活中的常见案例，进而拓展学生思维，想到一些与该原理相类似的生活案例，培养学生的发散性思维，也为学生在毕业后能够更快速的投身到工作岗位中奠定基础。

三、转变结构，研究策略

在新课程改革下，要求教师注重培养学生的学习兴趣。“兴趣是学生最好的老师”，教师在授课的过程中应注重培养学生的学习兴趣，以兴趣作为基础，学生才会产生学习动力[3]。教师应充分注重发挥学生的主体性，转变教学结构，将课堂交给学生，培养学生的自主、探究、合作的能力。

总结

中职教师在化工专业化学课堂教学中应注意更新教学理念，转变教学模式。利用情境搭建的方式来增添课堂的趣味性，培养学生的实践能力，注重学生理论与实践相结合，将所学的理论知识运用在生产生活中。不仅要注重学生自然学科的培养还要注重学生的人文教育，发挥榜样的力量，帮助学生提升文化底蕴的同时还树立了正确的人格价值取向。