为例初中学生化学实验与创新能力的研究

薄婷婷

（邹城市第四中学，山东 邹城 273500）

引言：让学生养成实验实践的能力，就要寻求解决这一问题的方式和方法，以满足初中化学教学和学生学习的需求。在初中化学学习的过程中，学生除了死记硬背化学元素和化学方程式以外，很少有别的学习方式来提高对化学的学习，以及培养化学的学习方式。因此我们要提高学生化学学习的兴趣，从而提高学生学习的能力。目前，最好的方式就是让学生在实验的实践中，培养自己的化学学习兴趣和能力。

一、提高学生探索的学习能力

随着课程改革的新质量教育概念的引入，中学化学教学越来越重视提高学生的整体能力。探索能力是学生学习的重要能力。中学化学教师应该进行实验教学活动和一系列探索性的教学活动，以增强对学习的热情。相反，积极参与化学学习可以加深对化学知识的理解和记忆，提高学习效率。举例来说，当我提议向学生探索制取二氧化碳的方法时，他们先向学生讲解实验室反应原理，然后提出问题提供资料的需求，以便要求学生在思考如何在实验室中产生二氧化碳。我们如何收集二氧化碳，如何检查和完成，在实验室里，我可以使用稀释硫酸和石灰石产生的二氧化碳吗？当时，学生们用“氧化”装置来猜测：一种不加热固体液体的装置。然后指导学生深入分析二氧化碳的物理化学性质，提出猜想和验证二氧化碳的验证，然后进行实验研究。

二、引导学生自主学习

化学具有很强的实验性质。化学课本中有很多化学实验。在初中化学教学中，实验是教学中最重要的环节。教师必须注意化学实验：通过观察实验现象，学生可以理解化学的原理，激发他们对学习的兴趣，提高他们的好奇心，鼓励他们自主学习和探索。在初中化学教学中，许多学生对化学实验表现出极大的兴趣，他们的注意力往往集中在实验演示过程中。教学中,教师必须充分挖掘学生的心理需要,娱乐方面学生的小型实验设计、实验观测,指导他们的学习,学会思考,学会分析,并让学生学习化学的快感体验。首先，教师应该利用一些化学实验来指导学生以有针对性和有针对性的方式观察实验，并指出在实验中应该采取的预防措施，以及在实验中隐藏的现象。在一段时间后，教师应该鼓励学生独立思考，让学生成为主要的学习主体，以培养学生独立学习的能力。

三、鼓励学生积极提高实践能力

在传统化学的实验教学中，大多数教师为学生示范，他们很少有机会做自己的实验。实践证明，这种教学效果并不理想。为了优化实验教学，初中化学教师必须给学生一个练习的机会，让他们体验实验的形成过程，从而总结实验现象及其结论。例如，在“氧气的本质”实验中，作者要求两名学生在背景中进行比较实验。一个学生使用直线，另一个学生使用螺旋线，让学生思考：为什么在缠绕螺旋线之前做这个实验，把一根火柴绑在绳子的末端。在处理过程中，学生们发现，螺旋缠绕的电线可以增加预热表面，火柴可以被电线点燃、沙子和水，可以防止铁从瓶子里流出。在分析和推理的基础上，让学生探索：如果讨论没有成功，其原因是什么，让学生在课堂上有足够的时间来表达他们的观点。高中化学老师利用学生的好奇心和好奇心来指导他们参与实验活动，这样学生就能在实验中充分了解教科书的内容，并实践他们的能力。

四、培养学生创新思维能力

在初中化学教学中，大多数都是根据课本的内容设计的。实验室用品和实验程序也相对固定。这严重阻碍了学生的思考，阻碍了他们创新能力的提高。中学化学教师可以根据学生设计的实验阶段和过程选择实验材料和化学物品，以满足适应学生的不同观点。在实际的实验教学中，教师可以将学生分成学习小组，允许他们根据自己的化学知识和课本的内容设计实验课程。在教师评估后，团队可以合作进行实验。例如，在学习了“金属与盐溶液的反应”之后，学生们设计了一个实验，在这个实验中，一小块金属钠被放置在硫酸铜溶液中，以产生金属铜。然后，作者要求学生进行实验验证：一小块金属钠被放置在含有苯酞的硫酸铜溶液中。学生们发现，在实验过程中，蓝色沉淀的氧化铜形成了，没有金属铜形成，也没有氢形成。水溶液使苯酚溶液呈红色。通过这样的实验，学生们完全理解了金属钠的活动和特异性，这不仅拓宽了学生的视野，也激发了他们的创新意识，提高了他们的创新思维能力。

五、扩大教学空间

通过教学，初中化学教师可以扩大他们的教学空间，并组织学生参加课外活动。一些学生已经有了自己的小实验室，主动使用化学物质，或者去药店准备自己的东西，这样学生就能在课堂之外充分激发他们的创造力。例如，作者鼓励学生使用废弃的塑料瓶作为实验工具，如水槽、试管和气瓶。教师们将开设实验室，让化学兴趣小组的学生设计和进行实验。初中化学老师鼓励学生进行小型家庭实验，以提高学生对教科书的了解，同时提高他们利用知识解决实际问题和发展科学文化的能力。

结语：初中学习化学的主要目的其实是为了培养学生的学习习惯，正在此过程中，教师要运用科学的教学方法，带领学生们探索化学的奥秘。初中化学老师在化学的教学中，一定要给学生自主学习的空间，比如化学实验，让孩子自己探索学习的兴趣和学习的乐趣，发挥学生在实验中的主导作用。在学生通过此方法提高化学知识的同时，也提高了学生的化学水平，也真正的实现了新课改，实现了以实验带动学生学习的重要作用。这也为中学生进入到更高的学习阶段提供了更好的实验性阶段，方便学生进行化学学习，除学习外还能发现化学人才。