远程同步课堂模式下学生学习方式研究

梁艳

（河北省霸州市胜芳镇巨华小学，河北 霸州 065701）

美国学者纽曼从学生的生活方式角度提出，学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。学习方式从学习过程中信息的传输方向来看，有接受和发现之分；从学习过程中学生自主性的发挥程度来看，有自主和他主之分；从学习过程中学生之间相互作用的水平来看，有合作学习与独立学习之分。

一、自主、合作、探究学习方式在远程同步课堂的体现

（一）自主学习

美国教授齐莫蔓提出自主学习的含义是指：自主的学生以对学习效率和学习技巧的反馈为基础，选择和运用自主学习策略，以获得渴望的学习结果。自主学习是与他主学习相对应的一种学习方式。以学生作为学习的主体通过学生独立的分析、质疑、探索、实践等方法来实现学习目标。概括的说自主学习就是“自我导向、自我监控、自我激励”的学习方式。在远程同步课堂模式下，教师可以倡导帮助学生对学习活动进行计划和安排、对学习活动进行自我监控、评价和反馈，提倡学生对学习进行自我检查、自我评价、自我总结。我国学者庞维国将自主学习概括为：“建立在自我意识发展基础上的能学，建立在学生内在学习动机基础上的想学，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的会学，建立在意志努力基础上的坚持学”

教师在进行教学设计时，要充分发挥学生的主观能动性，给学生充分的时间和空间。学生是学习的主体，学生在学习中也应主宰自己的学习。自主学习是学生发自内心的自己想学习，而不是一种被动地学习，就是我要学，是学生对学习的内在需要。

通过合理的教学设计，让学生在学习的过程中，发挥自己的主观能动性，独立自主地获取知识。学生学习的能动性和积极性是学习的内在原因，教师的教是外在原因。学生知识的增长，智力的发展，思想情感和意志品质的培养都 需要通过学生自己的积极思想和实际行动。学生在自主学习时学生要调节好学习活动中各方面的因素，对学习活动进行计划安排，在教师评价的基础上，进行自我监控、评价、反馈，从而发挥最大的效果。

（二）探究学习

探究学习是指学生在教师的指导下，从学习生活与社会生活中选定专题，用类似科研的方式，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

探究学习相对的是接受学习，接受学习是指学习内容直接呈现给学生，学生缺乏思考探索的过程，是一种被动地获取知识的过程。而探究学习是以问题的形式呈现的，让学生通过类似科学家的探究活动，促进学生们通过自己的努力获取知识，增加学生对科学和社会的好奇心与探索的兴趣，从而培养学生良好的科学态度与精神，并掌握解决问题的方法，获得深层的情感体验，发展学生的实践能力和创新意识。在远程同步课堂教学模式下，教师可以给学生们布置适当的探究任务，通过翻转课堂的方式，让学生们在课前对学习内容做一定的了解，为远程同步课堂的顺利进行做好知识铺垫。

（三）合作学习

合作学习是指相对个体的学习而言，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在小组讨论中，大家各抒己见，相互补充，互相启发，互相帮助，加深学生对问题的理解，并解决问题。合作学习不仅是生生之间的合作学习，也有师生之间的合作学习。在远程同步课堂中，不仅有小组之间合作、组与组之间的合作，还有班与班之间的合作。

合作学习的核心是追求实效，而时效是指认知价值、合作价值和教育价值。合作学习的目的是完成学习任务的过程中，培养学生的合作意识、合作技巧与团队精神。

二、怎样培养学生良好的学习方式

（一）良好的学习习惯是良好学习方式的基础

学生们受到学校、社会、家庭的影响，都能认识到学习的重要性，对学习有正确的态度。制定学习计划，合理安排学习时间，培养良好的学习习惯，可以促进学生多元化发展。教师在教学中要积极引导学生们认识好的习惯、计划、学习方法的重要性，让学生们科学的利用时间，培养好的时间观念和学习习惯。

（二）帮助学生掌握科学的学习方法和学习方式

学生们要学会如何预习、如何复习，来掌握自己所学的知识，拥有良好的学习方法。教师也要根据学生的学习特点来引导学生掌握科学的学习方法。学习方式关系到学生的学习效果、学生的发展，是学生获得知识、技能的形成，还有个人能力发展的途径和手段。所以教师要指导学生经常总结自己的学习方法，学习方式，帮助学生有效地选择适合自己的学习方式，使学生有效学习，促进学生全面发展。

（三）教师的教学方式要灵活而多样

在远程同步课堂中，教师的教学方式可以多种多样，让学生喜欢学习。如启发式教学，可以让学生学会思考，促进学生智力发展，让学生自觉主动地学习。教学形式可以有讲授或者讨论，教学技巧也可以多种多样。多种多样的教学方式和技巧可以让学生学会思维方法，善于发现问题和敢于提出问题，提高学生的创造思维能力。

总之，远程同步课堂模式下的课堂学习，教师要帮助学生对学习活动进行计划和安排、对学习活动进行自我监控、评价和反馈，对学习进行自我检查、自我评价、自我总结；教师要给学生们布置适当的探究任务，通过翻转课堂的方式，让学生们在课前对学习内容做一定的了解，为远程同步课堂的顺利进行做好知识铺垫；不仅要有小组之间合作、组与组之间的合作，还有班与班之间的合作。只有这样，才能真正体现自主、合作、探究，才能真正提高学生的学习实效性。