解析小学数学课堂中的师生互动方式

杨阳

（江苏省昆山市新城域小学，江苏 昆山 215300）

以往的教学模式都是被动的“灌输式”、“填鸭式”，教师讲解学生听着，在整个教学实践过程中，学生处于极其被动的地位，这对于提高学生们的学习积极性而言，是十分不利的。以往教学模式和新课标的要求差距明显很大，新课标要求使用的教学模式是互动式教学，这一教学模式的效率较高，同时，这一教学模式的使用，可大大提高学生的学习积极性，让其从以前的被动学习逐渐改变成为而今的主动学习，这是教学模式的改革和创新。鉴于此，笔者总结了本文。

一、互动教学在小学数学教学过程中应用的积极作用

（一）充分体现数学本质

小学数学教学的主要目标就是让孩子们真切体会数学价值，积极拓展孩子们的思维领域。在小学数学教学实践中，高效的互动教学，可以引领学生们多观察自己的生活，用所学的数学知识解决自己遇到的难题，切实提升自己的数学学习能力，提高数学学习的质量。

（二）强化学生们的各项能力

数学，是一门逻辑性非常强的学科，这就相应增加了学生们学习的难度，针对这一点，小学数学教师要想尽一切办法，强化学生学习能力，提升学生们的思维能力，切实减轻课业负担，深入促进师生之间进行有效沟通。

（三）帮助学生们养成创造性思维的方式

数学课堂，是孩子们接触数学、学好数学的“第一场所”，互动教学可以及时活跃课堂气氛，可以让师生之间进行有效沟通，使得教师能够在第一时间发现学生们的不足，学生们也能及时发现问题，取他人之长处，弥补自己的短处，假设让学生们掌握设计问题的“大权”，则更有利于提高学生们的学习主动性，让学生们的思维更宽广、更具创造性。

二、小学数学教学实践中常用的师生互动方法

（一）使用多媒体提升师生互动效率

在选择的教学实践中，多媒体已经被广泛利用，多媒体可以让课堂气氛更加活跃，一改以前枯燥泛味的数学教学过程。尤其是低年级的学生们，尤其喜欢多媒体教学模式，教学实践中，可以使用的师生互动有很多种，多媒体的应用，既增加了学习的新鲜感，又激发了学习积极性。比如说，学习“圆”这一课时，教师可以借助多媒体，做一些生动的课件：第一个画面，大头儿子坐在正方形车轮的车子上，教师提问：“大头儿子坐在这辆车上会舒服吗？”学生们回答“不舒服”，然后教师继续追问：“为什么不舒服啊？”学生们回答“坐在正方形车轮的车子上不舒服，只有车轮是圆形的时候，坐在车子上才舒服”；教师继续放第二个画面：大头儿子所坐的车子，车轮换成了圆形的，但车轴没插在车轮正中间，车子走起来依然不舒服，教师发问：“为什么车轮换成圆形了还是走起来不舒服？”学生们开始思考，最终得出的结论是车轴没插在车轮的圆心处，如此，也就借助多媒体，用声像、图文、动画等形式，充分体现了数学教学的难点和重点。孩子们在玩中学，能够加深对重点知识、难点知识的理解，借助多媒体，还可让原本枯燥的数学课堂活跃起来，原本乏味的数学知识生动起来，充分调动孩子们的学习热情，孩子们更愿意、更主动地学习数学，切实提升了数学课程的教学效率和教学质量。

（二）创编趣味性的故事，提高孩子们的学习积极性

小学阶段的学生们，年龄尚小，他们对趣味十足的小故事非常有兴趣，在教学实践中，教师可以将这一优势充分利用，将数学书本中的重点知识，编入趣味性的故事里，我们发现，在数学课堂上，师生们围绕着小小的趣味故事，进行互动，这一过程大大提升了孩子们的学习热情，对于拓展孩子们的思维范围、增加孩子们的思维深度、提高数学教学的整体质量都有着非常大的帮助。

（三）在数学教学实践中，师生可以进行角色互换，增加互动的实效性

在小学数学教学实践中，可以尝试着师生进行角色互换，教师当学生，学生当教师，这一过程也叫作角色置换。专家分析认为，置换角色是挑战人们心理的过程，他需要我们站在别人的立场看待分析问题，在数学教学实践中，角色置换包括总结、质疑等内容。

新课程教学理念要求发挥学生们的主导作用，一切教学活动都要以学生们为中心展开，学生是学习的主体，因此，在课堂上，我们要尽可能让学生们安排课堂时间，鼓励学生们积极讨论思考探索知识，勇于显示自我，整个过程可以帮助我们切实提高教学效率和整体质量。比如说，对于六年级的学生们，教师可以要求他们在课前准备一份课程学案，内容包括基础知识、疑点解析、重点巩固、案例分析等，在正式上课之前，鼓励学生们积极讨论，在讨论的过程中，学生们可以及时发现自己学案的缺漏之处，从而及时进行补充。和以前的教学方法相比，该教学方法效率更高，课堂气氛更加活跃生动，这一教学方法可以督促学生们第一时间发现自己的缺漏，然后有针对性地进行强化，另外，教师当学生的过程，可以让教师们感受到学生的不容易，可在日后的教学实践中，多多体谅学生们，师生角色互换，是很重要的师生互动模式，该模式即可大大提升学生们的学习热情，又可让幼小的学生们对原本枯燥乏味的数学产生浓厚的好奇之心，有效提升了学生们的学习质量和效率。

三、总结

总之，在小学阶段的数学教学实践中，师生之间要进行有效沟通，就必须要做好师生互动环节，最大限度地提升小学数学的教学质量和效率以及学生们学习数学的积极性。因此，在小学数学教学实践中，教师要一改传统的教学模式，在教学课堂上，多进行师生互动这一教学方法，让自己的教学质量得到有效提升。当然，凡事都有个度，师生互动也要“适可而止”，适合互动的就及时互动，一点也不要含糊。通过科学的互动，可以让课堂气氛更加活跃生动，让学生们的学习主动性更强。我们相信，只要师生齐努力，教学实践中的师生互动一定会完成“提高教学效率和质量”这一使命。