新媒体环境下高职院校文学鉴赏网络课的教学改革探讨

韩家胜

（重庆商务职业学院公共管理系，重庆 401331）

一、以学生的鉴赏水平为基准，选取合适的文学作品用以鉴赏

首先，教育工作者门应该明确文学鉴赏网络课程开设的主要目标是通过加强学生对于文学作品的了解，增强学生对于文学作品的鉴赏能力，在一定程度上提升自己的人文素养，善于发现和欣赏周围生活中的美好。对于高职院校来说，他们对于文学类鉴赏课程的教授，肯定不会像专业学校那样面面俱到，选择大量的文学作品，教授给学生大量的专业化的理论知识，我们的主要目的应该放在引导学生深入感受其中蕴含着的思想情感，通过切身体会和感悟，使自己更加沉着冷静，不骄不躁，面对事物更加的积极正能量，形成良好的社会道德和思想品质。

其次，要根据学生的文学鉴赏能力水平，选取合适的经典文学作品供学生学习和鉴赏。高职生与本科生的差别就在于专业知识技能方面。我认为，高职院校的学生，虽然经过了很多年的学习，肯定具备一定程度的文学鉴赏能力，但是由于他们的阅读量少，知识面窄，关于文学鉴赏方面的知识储备也比较少，缺少学习文学的兴趣和热情，也具备较少地生活经历和积淀。并且，随着时代的不断发展，很多经典的文学作品已经日渐脱离人们的需求，因此，根据这些特征，教师们在选取适宜学生学习和鉴赏的文学作品的时候，更改持着更加科学的态度。总而言之，应该尽力使得选取的作品在一定程度上能和学生引起共鸣，激发学生的兴趣，并且在学生的接受能力范围之内。

二、通过了解学生主要接触的新媒体设备，选取合适的新媒体技术与传统教学相结合

我们当今的时代是信息化技术高速发展的时代，也是互联网技术飞速发展的时代，学生每天的日常生活中长时间的被QQ、微信、博客、论坛等新媒体工具占据着。并且，随着时代的发展，人们的生活逐渐被乱七八糟的事情所占据，学习实践日渐碎片化。高职学生更是将碎片化的时间很大程度上分配给了QQ、微信等新媒体群体。目前的学生更多的喜欢网络上那些生动形象的事物，对于文学作品这些枯燥的事情几乎提不起兴趣，并且高职院校的学生相对于本科院校的学生技能课程本身就多过专业知识理论课程，学生需要专心在书本、理论、文学等方面的时间也大量少于实际操作课程，因而，教师们应该更多的关注学生的这种现状，打破墨守成规的教学课堂，主动的将新媒体技术应用于理论课堂中去。注重提升学生学习的主动性和积极性，学会将大块的教学时间分成一个个小时段，可以放映一些小动画、小视频来提升学生学习的专注度，提高课堂的效率。通过小视频，动画的形式，将所要教授的知识内涵涵盖在其中，为学生提供更加简便，快捷的教学模式，使得课堂更加轻松自由。再然后，通过由小见大，由浅入深的方式，通过使用PPT、视频等教学课件拓宽学生的眼界，因为短缺的知识面本身就不利于文学鉴赏课程的学习，要学会通过微课的形式提升学生对于文学鉴赏的兴趣，进而资助的进行阅读和评析[3]。微课的主要作用是给学生提供了一个更加生动形象的学习平台，提升学生的兴趣。

三、注重将所学知识应用于实际生活

目前我国的现代化科学技术发展的越来越快，经济发展也飞速进行着，随之而来的是对于实用性人才的需求越来越高，教育工作者们培养人才，不仅仅是为了传授他们各种新的知识，而且要培养他们学会将知识应用到生活实际中去。目前，很多高职院校在培养人才的过程中都日渐引起重视，更加注重培养出的人才能否迎合和适应现代化市场的需要，注重培养学生的专业技术水平，我们需要的是能够在实际生活中投身于专业技能岗位的人才，而不是只会纸上谈兵的“军师”。但是学生的专业文学素养又是不可或缺的。现代高职院校通过开设网络文学鉴赏课程，以培养和提升学生的文学素养，但是文化素养的培养并不是一朝一夕就能完成的，也不是说仅仅仰仗这门文学鉴赏网络课就能提升的，这需要教育工作者们和学生共同努力[4]。

依我之见，最好的方式是将文学鉴赏所学的知识与学生当前生活中很多接触到的东西相结合。例如，随着世界发展的多元化程度不断提高，我国在努力发展多元化的同时也在不断提升自己信息化技术的发展，在此基础上，互联网技术也在逐步提升。学生每天的日常生活中长时间的被QQ、微信、博客、论坛等新媒体工具占据着。教师们可以试着将这些新媒体技术与自己的教学内容相结合起来，提升学生对于文学作品鉴赏的兴趣，让学生自己积极的将文学作品与自己的生活相结合，更加深入和透彻的去探索作品中包含着的意蕴和情感，激发学生内心积极向上的正能量。教师应该结合课程内容，设置一些相符合的课程任务，鼓励学生自己去动手，主动去思考，结合所学，选择自己感兴趣的文学作品，书写自己的思想情感，更好的实现知识的迁移。