幼儿教育课程游戏化的研究与实践

王子月

（江苏省淮安市新民路幼儿园，江苏 淮安 223002）

幼儿教育作为人一生的启蒙教育，要做好系好人生这件衣服第一个扣子的角色。对于幼儿教育的游戏化，一直是教育课程改革的重点内容。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。这就要求幼儿教育的老师们，学会利用游戏来教导孩子，利用游戏来激发孩子们的学习兴趣，更好的完成教育教学工作。

一、我国幼儿教育现状分析

一段时间以来，我国幼儿教育在社会上引起了很多的争论。这源于当前教育模式下教育出来的很多小孩子，缺乏童真，对于一些必备的实践技能很欠缺。当前的幼儿教育，有些拘泥于课堂教育，在孩子最天真浪漫、思维最为新奇的年纪，过于约束他们的思维。一味的要求孩子们学习诸如古诗词、汉语拼音、英语字母这些内容，忽略了孩子们在实践技能，交际能力等重要能力的发展。但是随着原有的教育模式弊端的显露，越来越多的教育者们开始搜寻让孩子们全面发展的新途径。

二、幼儿教育课程游戏化的实践

我是一名一线的幼儿园老师，我认为幼儿教育课程游戏化是一个有利于孩子们全面发展的有利途径。老话常说：“小孩贪玩”，“玩”就是喜欢游戏。其实呢，游戏是幼儿群体的一个普遍兴趣，小孩子大都喜欢玩游戏，通过游戏他们会感到兴奋、感到快乐。而孩子们在快乐的时候,他学习任何东西往往都比较容易。因此，将幼儿教育融入到孩子们的游戏当中，激发他们学习的兴趣，让他们在玩中学，在学中玩，其实是非常科学、非常巧妙的一种教育理念。著名德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”一味要求孩子们按照老师的要求学习，会压制孩子的天性，他们往往不快乐，而顺着孩子们的兴趣去布置我们的教学思路，往往收获两全其美的效果。我将在这篇论文中对我对幼儿教育的游戏化的实践成果进行阐述，我对于幼儿教育游戏化的实践，体现在我在两个游戏中看到的孩子们的变化。

（一）丢手绢游戏的研究

丢手绢受广大孩子们喜爱的传统游戏，这个游戏的规则是孩子们坐在地上围成一个圆圈，一个孩子拿着手绢在这些坐着的孩子们的背后跑跳，跑跳的同时唱着丢手绢这个游戏专属的歌，当歌曲唱到最后一句时，这个孩子会把手绢放在一个坐着的孩子身后。如果这个坐着的孩子发现了身后有手绢，可以立刻起来追，如果追上了，那这个放手绢的孩子就要在大家面前表演一个节目，如果没追上放手绢的孩子，放手绢的孩子已经坐下了，那这个起来追孩子就要在大家面前表演一个节目。节目的种类多种多样，可以讲一个小故事，可以唱首好听的歌，可以跳一个美妙的舞蹈……

其实这个小游戏很多人小时候都玩过，是一个很简单而且普及性很高的游戏，我通过教学实践深入思考，发现这个游戏其实锻炼了孩子很多方面的能力。被放手绢的孩子，需要尽快发现藏着身后的手绢，这其实就是对孩子们在集中注意力的一种锻炼。发现手绢后需要立刻追上去，也是对孩子们反应能力和速度爆发力的一种提升。这个游戏到这里，就已经提升了孩子们的四肢能力，还增加了思维的敏捷。我着重要说的还是这个表演节目的环节，我通过这个环节，发现了我可爱的孩子们真的是多才多艺。他们有的讲了小笑话，引来一阵阵笑声，有的唱歌舞蹈，引来阵阵喝彩。有的孩子，第一次进行表演的时候，表现得很怯场，很不好意思，随着游戏的发展，大家都放的开了，也敢在很多人面前说话和展示自己了，这种交际能力，这种公共场合发言的能力，在当今的成人社会，是一个非常非常重要的能力。很多人成年人都在很多人面前表现自己的时候有怯场的情绪，而在幼儿教育时期，我们就给了孩子们这种锻炼，让他们提升了自己的这种能力。我发现，经过几次丢手绢的游戏，我的孩子们直接更加亲密了，更加欣赏彼此了，更重要的是，我发现他们在课堂上也更加活跃了，回答问题也更积极了，也愿意表达自己的观点了，对学习明显比原来更有兴趣了，更愿意学习了。对于我原来的课堂气氛，我还记忆犹新，每当我问一些问题，孩子们往往不愿意表达自己的观点，显得羞涩、怯场，对学习的知识也不上心，总是走神，注意力不集中，而如今这种情况发生了很大的改观。看到孩子们的进步和改变，我表示很欣喜很欣慰。

结语：

游戏是符合幼儿教育发展的一种教学方式，这种教育方式深得孩子们的喜欢，我在教育教学实践中也印证了它的可行性，它确实可以起到很积极的作用。作为一名一线的幼儿园老师，我应该进一步理解幼儿游戏活动的性质和功能，科学地设计和指导幼儿的游戏活动。及时研究分析幼儿园游戏带来的作用，总结游戏教学的经验和教训，不断提高幼儿教育的质量，真正为幼儿的健康、全面发展提供优质的教育活动。