当前团场教师专业素养现状及提升策略

彭新红

（新疆生产建设兵团第一师十四团中学，新疆 阿拉尔 843301）

教师专业素养的优劣直接关系到学校办学的成败，关系到能否为学生今后成长奠定坚实的基础，关系到整个民族劳动者的素质。因此，关注和提升教师的专业素养是当前义务教育均衡发展的重要研究课题。

一、当前团场教师专业素养的现状

（一）职业精神缺乏。有些教师只把教师职业当作一种谋生的手段，“自我感觉良好”、 “走一步算一步”的思想在部分教师的身上有所表现，对工作缺乏愿做、想做、做好的欲望，对工作抱着一种应付的态度。这部分教师常常认为工作压力大、待遇不公、升迁无望等而生出诸多的怨言。

（二）教育观念陈旧。由于团场教师的来源和年龄结构等原因，信奉传统的教学方式。虽然有些教师教育观、人才观、质量观已走出了“应试教育”的范畴，但是德育、音体美、综合实践等课程都得不到应有的重视。所有这些都严重制约着团场义务教育质量的全面提高。

（三）教学手段落后。部分教师的专业知识、业务能力不高。对新课程标准把握不准确，处理教材的能力低，部分教师不能或不善于使用现代教学手段，还是沿袭“一块黑板一本书，一支粉笔一张嘴”的传统教学模式，导致课堂教学效率低下。

（四）学习意识淡漠。一些教师认为自己教书多年，对所教内容已经烂熟于心，没必要再去学什么新东西。同时“借口”工作忙、工作量大，阅读教育杂志和教育理论专著少，其结果是教育思想和观念滞后，教育手段和方法落后。

二、提升团场教师专业素养的策略

（一）重视团场教师专业素养提升规划

针对当前团场教师专业素养方面存在的问题，学校在提升教师专业素养方面要坚持科学规划、分步实施的原则。以学校“骨干”教师、名师队伍的培养建设为重点，积极创设教师自觉学习、主动提高自身专业素养的优良氛围。

（二）加强师德教育，塑造职业精神

塑造教师职业精神是提高教师专业素养的核心，教师只有具备高尚的职业道德，才能产生提高自己业务的强烈愿望，才能克服种种困难，全身心投入到工作之中。一是制定师德教育计划、考评制度。二是坚持师德“一票否决制”、建立“责任追究制度”、完善“评议导向机制”、 强化“情况通报制度”，加强师德建设与监督力度，为塑造教师职业精神提供制度保障。三是积极在党员中、骨干教师中、学生中选树先进典型，用先进典型引领师德的提升。

（三）创优阅读范式，提升理论素养

一是典型引领。发掘“好读书”典型并适当放大，以典型带动全员阅读，营造浓厚的教育理论的阅读氛围。二是问题引领。为增强理论学习的实用性，可定期征集教育教学中的难点、热点问题，每月确定一个问题，引领教师通过“阅读+实践”来解决问题，定期组织教师交流，展示阅读成果。三是制度促阅读。规定阅读篇目，阅读地点、阅读时间，定期收集和展示。

（四）重视校本培训，为教师综合素养的提高搭建平台

1.要注意构建多元化的校本培训模式

校本培训的形式是多元化的，即可使用校内资源，也可利用校外资源，做到互为交流，共同发展。一方面，可以“走出去”，学习他人先进的教育理念，丰富提升自己的教育实践。另一方面，可以“请进来”，把教育名家、专家和优秀的教师请到学校来。用他们丰富教育实践经验，有效地解决我们在教学中的“疑难杂症”；用新思路、新观点、新理论和新经验去影响我们的教师。第三，加强“常规培训”。如：开展说课和集体备课；开展教学反馈活动；开展评选优质课活动；开展编拟试卷和举行质量分析活动；开展学习和运用现代教学手段活动等。

2.要全面落实校本培训内容

一是注重教育基本理论、新理念培训。通过教学基本理论、新理念的学习，帮助广大教师更新教育理念，提高教育理论素养。二是重视基本功和基本技能培训。学校要建立教师钢笔字、粉笔字、毛笔字、简笔画、普通话、现代教育技术运用、案例反思撰写等方面基本功和基本技能培训和考核的长效机制，以此促进教师自身综合素质的提高。三是重视教师远程教育和网络培训，保证教师教育思想、教育观念能与时俱进。

3.要坚持研训结合

学校落实以课例为载体，积极开展“教、研、修”一体化的校本教研。认真组织集体备课、同课异构、公开课展示与研讨等活动，以此促进教师专业化水平的提升。其次学校构建“自修—反思”培训模式，经过“提出计划—自学研修—实践体验—专家指导—反思总结—成果展示”等几个基本环节的工作，使教师素质得到提高。另外实施课题带动策略，通过科研发现和解决教育教学中存在的问题，进而促进教育教学质量和教师自身素质的提高。

（五）创新管理模式，激励教师成长

1.是考核评价激励促成长。学校要建立健全一系列考核评价制度，考评方面包含教师的德、识、能、绩、勤，坚持形成性考评和终结性考评相结合，过程考评和内容考评相结合，成为激励力量。

2.是目标激励促成长。设置适当的目标，并将目标分解到部门、到教师。通过“目标”激励，调动教师的工作积极性。

3.是事业激励促成长。一是激励教研组开展教学课题研究，做到每组有课题，激励教师研究出成果；二是激励教师在三个“上” （功夫花在备课上、本事用在课堂上、效果显在学生身上）方面下功夫；三是在激励培养青年教师上用好五个字：即“带”(老带新)、“竞”(开展各种竞赛)、“压”(压担子)、“树”（树立榜样）、“推”(推上领导岗位)。四是评优评先激励机制促进教师成长。

4.是物质激励促成长。一是关心每个教师的职称，为他们在职评前工作出成绩，评优、评先进等方面创造条件；二是要不断改善办学条件，为教师创设一个舒适的工作环境；三是通过教师30%奖励性绩效考核等方面激励教师在工作上干出成绩；四是对各类获奖加大表彰和奖励。。

5.是民主激励促成长。学校管理者要充分认识到教师在学校中的主体地位。使教师产生强烈的主人翁意识，增强民主参与意识，从而激发教师的工作热情。

提升教师的专业化素养是加强团场教师队伍建设的关键，我们只有结合校情，采取相应对策，在管理中实施“以人为本”，重视提升团场教师专业素养，才能实现教师队伍质量和学校教育教学质量共同提高的双赢。