关于小学语文教学中想象因素的分析

庞力巍

（河北保定涞源县第一小学，河北 保定 074300）

想象是取之不尽的宝藏，只要我们能够潜心挖掘教材中的想象因素，运用行之有效的教学方法，恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向，激发学生丰富的情感，学生就能够展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象的学科，它在培养学生创造意识、创新能力方面具有独特的作用。用什么方法训练学生想象能力呢？

一、扩想能培养学生的想象能力

在语文教学中我经常用扩想来培养学生的想象能力。所谓“扩想”，就是对教材文句的内涵作开拓，或将课文故事扩展。如教看图学文《伏尔加河上的纤夫》一课时，在分别指导学生初看图和初步读文之后，抓住文中十一个纤夫的逐个具体裁描绘，图文对照，使学生认识徒刑文作者是怎样对图进行“扩想”。的。读完以后，我又结合写作的片断训练，要学生在十一个纤夫中自选一个进行再次扩想，写成一篇短文。这样由看图到作文的两次扩想训练，有例有据，有仿有作，让学生把自己的某些生活见闻与感受同作品的形象联想出来，以增强作品形象的具体可感性，这对发展他们的想象能力是很有好处的。又如教古诗《三衢道中》时，我指导同学们先理解每句诗意，然后把每句意思连起来理解全诗意思中的扩想训练，于是我对每一句的内涵都对学生进行指导扩想，使作品的总体结构，使主题的“发酵”，丰富细节，增大作品的容量，使内容更趋具体化。……