小学班主任开展德育工作的策略

杜琼惠

（贵州省六盘水市盘州市普古乡塘边小学，贵州 六盘水 553522）

随着科技的不断进步，互联网技术普及在了全社会，信息传递更加方便简洁，但是互联网中的内容并不全是优秀的，其中一些不利于学生的信息会对学生的心理造成伤害，尤其是小学生还没有形成完整的价值观、世界观。同时，还有很多不利于学生发展的因素，如学生父母争吵，班级不和谐等因素。因此，需要班主任密切关注学生的状态，及时解决学生提出的困惑与问题，努力做好德育工作，注意与学生的交流，保障学生身心健康，加强学生的德育工作，全面培养学生的德育素质。

一、小学教育阶段班主任工作的现状

（一）德育方法单一

我国践行素质教育十多年的时间，始终未能完全实现以学生为主体的教育理念，在德育工作过程中更偏重教师的主导作用，以教师灌输理论为主，忽视了学生的内在心理需求、心理变化规律，因此，学生表达自我、参与教育活动的机会非常少，这种方式的德育工作是表面化的。

（二）德育内容简单

德育教育工作说起来简单，践行起来却难度较大。目前我国德育工作扁平化、理论化，德育内容不够生活化、灵活化，未结合当下学生的生活热点、接受能力，这导致学生对德育教育的积极性和兴趣偏低、接受程度较低，因此，我国德育教育工作始终难以深入推进。

（三）德育系统性不强

素质教育推行十多年，但小学德育工作并未真正形成系统，导致小学班主任德育工作始终呈现片段化，德育教育内容之间缺乏关联性，重点不突出，还要随时准备为考试让路，造成小学德育教育表面化，未能真正落实。……