小学数学教学中学生创新意识的培养

张志云

（河北省隆尧县北楼校区北楼小学，河北 隆尧 055350）

一、营造学生创新意识的良好氛围

兴趣是最好的老师。数学的特点之一是抽象、严谨，小学生接受起来感到比较困难，为此，激发小学生学习数学的兴趣就成为搞好数学教学的前提。只有学生对数学产生了兴趣，才会入迷，入迷才会钻得深，钻得深才能有所发现，有所创造。

例如，在教学“能被2、3和5整除的数的特征”时，我跟同学们一起做游戏，这个游戏就是同学们随便说一个多位数，我不用做除法，就能很快地判断出能不能被2、3和5整除。同学们说出很多个多位数，结果老师不仅判断得对，而且迅速。同学们通过计算验证也确实如此，惊叹之余，学生急于知道老师“快速判断的奥秘。”于是，我因势利导，引导学生观察、探究，这种“欲擒故纵”的导入方法，容易激发学生学习数学的兴趣，营造学生创新意识的良好氛围。

二、培养学生思维的独创性

数学是思维的体操。数学课堂教学必须着眼于学生能力的培养，特别是面对新问题进行独立思考和创造性思维能力的培养。创造性思维是组成智力各因素的有效综合，是人的思维品质中最有活力、最有价值的方面，是在主动探索未知的过程中体现出来的，一个人创造性思维的强弱，在很大程度上取决于他的思维水平，而思维水平的高低主要表现在各种思维品质上。

例如：少先队第一小队6人参加植树，计划平均每人栽树10棵。实际栽树时有1人没来，这样实际平均每人多栽了几棵？……