以系统论的视角聚焦细胞层次生命观念的培育

孟凡龙 崔 鸿

（1.华中师范大学生命科学学院 湖北武汉 430079）

（2.扬州大学附属中学东部分校 江苏扬州 225003）

本文是2018年江苏省“十三五”教育科学规划青年专项重点资助课题“指向生命观念的高中生物学科学史教学范式研究”（课题编号为C-a/2018/02/23）的研究成果。

系统是若干相互联系、相互作用、相互依赖的要素结合而成的，具有一定的结构和功能，并处在一定环境下的有机整体，如生命系统、物理系统、社会系统。系统论是研究系统的一般模式、结构和规律的学问，它用数学方法定量地描述其功能，寻求并确立适用于一切系统的原理、原则和数学模型，是具有逻辑和数学性质的一门科学。系统论认为，系统的基本属性包括整体性、相关性、层次性、动态性和目的性，其核心思想是系统的整体观念。系统论的创立者美籍奥地利人、理论生物学家L.V.贝塔朗菲强调：任何系统都是一个有机的整体，系统中各要素之间相互关联，构成了一个不可分割的整体。要素是整体中的要素，如果将要素从系统整体中割离出来，它将失去要素的作用，即“整体大于部分之和”。

生物学是灵动的、发展的生命科学，培养学生的生物学学科核心素养是中学生物学课程的价值追求。生物学核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。生命观念是生物学核心素养的基础和支柱，是指对观察到的生命现象及其相互关系或特征进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点。生命观念的形成依赖于科学思维和科学探究，其终极价值是形成一定的社会责任。……