让课堂成为师生数学交流的主阵地

杨颖婷

（东莞市东城实验小学，广东 东莞 523000）

数学交流是在数学学习的过程中，学生把自己思考和数学推理的结果清楚而充分地进行表达，从而让他人了解并支持或批评的一种语言或书面形式的交流方式。通过数学交流，学生的想法可以得到不断地更新、反思和改进，在这一过程中，学生还可以聆听他人对于同一问题的解释以及存在的困惑 ，从而促进自身数学理解的发展。

数学交流不仅能体现学生对数学知识的理解，还能在一定程度上反映学生数学学习的能力。课堂中有效的数学交流能促进学生数学思维的培养，学会表达和描述对数学问题思考的过程，有助于培养学生的理解能力和表达能力。在交流的过程中也有利于学生对多种思维方式的理解，学会用多种表征方式解决问题。

一、什么时候需要数学交流

（一）追源溯流，探寻知识的本质时

课堂上真情的互动与充满智慧的交流，源于教师对数学本质、学生特质的深度了解和把握。数学课堂应该是“讲道理”的课堂，数学道理就是数学知识的本质。如果只是把知识灌输给学生，而不去考虑学生在想什么，有什么困惑，那么学生会逐渐失去“讲道理”的欲望，也会离知识的本质越来越远。这要求教师高屋建瓴地研究教材，探寻数学的本质，组织学生针对核心问题进行合作、交流。

教师在教学实践中，要注重对出现的意外事件、特色事件等进行分析、归纳，特别是对其中蕴含的数学思想、教育思想、教育本质不断研究和积累，聚焦有探索价值的问题，进行进一步的实践探索。……