学生创造性思维成就小学数学课堂精彩

陈城

（江西省抚州市临川区云山镇中心小学，江西 抚州 344000）

一、新颖的导入教学内容，打开学生好奇之门

相较于小学阶段的其他科目，数学无疑是一门较为枯燥的学科，而数学知识又具有较强的抽象性和逻辑性，所以很容易让课堂教学过程变得枯燥沉闷。因此，为了改变小学数学课堂的教学现状，老师需要采用新颖的导入教学内容，充分激发学生的学习兴趣，促使学生主动创造，为拓展学生的创造性思维奠定坚实的基础。如针对“长方形面积”的相关内容教学，教师便可在课程开始的过程中，可先导入《粉刷匠》这首歌曲。当学生听到自己儿时所喜爱的歌曲，不仅能够快速将注意力转移到课堂之中，而且能够充分激发学习数学的好奇心。当教师提出与本课堂教学内容相关的问题时，学生的探索积极性亦将尤为高涨。在此过程中，教师需鼓励学生大胆提出问题，这样便能够有效增强学生分析问题的能力。基于视觉与听觉是学生学习过程中所主要仰赖的两大重要角色，而两者之间的有效结合，方能达成最佳的学习效果。这样老师通过合理地采用歌曲导入课堂，能同时调动学生视觉与听觉等众多感官，这对培养学生的创新思维以及促进学生问题思考意识的产生都将带来极大助益。

二、训练发散思维与直觉思维，培养学生的创造性思维

在沃拉思的“四阶段”、周昌忠的“五阶段”以及其他新的学说中，均强调了问题的发生与解决之间，实则隐含着思维飞跃所必然要经历的一大节点。……