找准文本的切入口，让语文课堂教学更具实效性
——初中语文课堂教学实效性的课例研究

江苏省海安市城南实验中学 丁 霞

实效性是课堂教学的生命，如何让课堂更有效率是作为教师的我们一生的课题。十几年的教学实践，我总结出找准文本的切入口，语文课堂教学会更具实效性。以下是《散步》的教学实录，它就是通过找准了文本的切入口，体现了课堂的实效性。

一、实效，精准对接学生的原有认知

师：同学们，人们常说世上最珍贵的感情是亲情，它比天高，比海深。《秋天的怀念》让我们看到了一位坚强、伟大的母亲对儿子无私的爱，令我们感动。今天我们再来学习一篇亲情的文章，看看它给我们带来怎样的情感体验。

生：一起朗读题目和作者。

师：先来检查预习情况，请同学朗读字词。

（生朗读）有没有什么字需要提醒注意的。

生：分歧的“歧”要注意右边是个“支”。

生：水波粼粼的“粼”要与鱼鳞的“鳞”区分。

生：拆开的“拆”不能少一点。

师：提醒的非常好。本文是一篇叙事散文，现在请同学通读课文，概括本文所写的事件。

生：我们一家人在田野上散步。

生：我们一家人在田野上散步，遇到了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，最终决定走小路。

师：概括得都很好，但概括事件要交代清楚时间、地点、人物、事件，看看他们还缺了什么？

生（齐答）：时间。

师：什么时候？

生：初春。

师：那我们应该怎样说？

生：我们一家人在初春的田野上散步。

师：我们一家人具体指哪几个人？

生：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

师：文中哪儿告诉我们的？

生：文章的第一小节。

师：我们一起朗读。

(生齐读)我们在田野上散步:我，我的母亲，我的妻子和儿子。……