网络环境下指导学生进行初中数学自主性学习的尝试

郭晓辉

（福建省福清市滨江初级中学，福建 福清 350300）

信息化是当前初中数学教学的主要发展趋势，同时也是顺应素质改革深入发展的重要举措。在数学课教学活动深入开展的过程中，教师需要利用网络为学生提供开放性的学习环境，发挥学生的自主意识，同时也可以在网络的支撑下为学生的自主学习提供规范性的指导，从而让学生形成良好的自主学习能力，全面提高初中生的数学学习水平。

一、借助多媒体，构建自主学习的情境

在初中阶段，数学教师要以网络环境为依托，积极引入多媒体技术[1]。对课堂情境进行完善，让学生拥有良好的自主学习环境，培养学生形成良好的兴趣意识，并激发学生自主的参与到数学课深入探究活动当中。

比如说，教师在讲解“轴对称图形”时，则可以合理创设情境。在数学课上，教师借助多媒体为学生呈现具体的图形模型。将生活中的数学模型直观展示给学生，如黑板、联通标志等，之后，利用多媒体虚拟模型处理技术构建轴对称模型，并通过旋转、放大以及直观展示，让学生对此部分图形结构加以掌握，并引导学生自主判断轴对称图形所具有的数学特征。同时，为了让学生更加便捷的参与到探究活动当中，教师可以利用多媒体课件的方式，为学生展示几组不同的图形组合，让学生根据具体的问题展开思考，从而帮助学生有效地内化判定定理，夯实学生的思维基础。

二、设计微课视频，构建翻转课堂

在网络环境下，教师需要注重教学资源形式以及课堂面貌的转变，从而为学生自主学习提供一定的环境载体，也能够保证学生自主学习效能更加突出。……