运用多种教学方法，激活初中音乐歌唱课堂

文辛

（北京师范大学新余附属学校，江西 新余 338000）

新课程指标要求初中音乐课堂要重点体现学生音乐素养，以学生为课堂主体展开教学。故此，初中音乐歌唱教学需要规避传统教学模式中重师授，轻学生参与、重技能，轻音乐审美、教学方法体系的不完善的现状，通过教学改革和拓展基础学科的方式，完善初中音乐歌唱教学的模式[1]。

一、初中音乐歌唱课堂教学的问题

（一）过于注重形式，忽视音乐活动的本身教学

目前，在初中音乐歌唱教学中教师为课堂主体，这也就是说，传统教学模式单一的教学套路还在初中音乐教学中应用，导致教学结构没有新意，课堂没有感染力，起不到引起学生学习音乐兴趣的效果。在这样的教学环境下，课堂较为死板，初中阶段的学生属于好奇心旺盛的时期，而音乐学习本就是提高学生艺术素养的学科，单一的教学模式会降低学生学习音乐的兴趣，使学生产生抵触心理[2]。

（二）重视音乐技能技巧，忽视学生审美能力的发展

新课标指出，初中音乐学习主要以提高学生审美能力和音乐素养为主，但是现有的教学活动中，教师过分注重知识点的传授，不重视学生对音乐的感受和体验。教师组织活动时，学生并不配合，久而久之教师便会失去组织活动的积极性，而是单纯的教授学生音乐知识点。这种重视技能轻视音乐审美的教学形式，在现在的初中音乐教学中非常常见，部分教师虽然经常组织一些活动，但是还是以课堂目标为目的，没有考虑到学生在活动中的体验[3]。……